教育技术学专业服务基础教育的意识与能力.pdfVIP

理论与争鸣 总第299 期 中国电化教育 2011．12 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2011 12 0024 04 教育技术学专业服务基础教育的 意识与能力* 罗维亮，杨 岗 渭南师范学院 传媒工程学院 陕西 渭南 （ ， 714000 ） 摘要：本文研究“教育技术学专业服务基础教育”必须具备的意识与能力，并给以管理定位；对“教育技术学专 业服务基础教育的意识与能力”所涉及的因素、内涵，教育技术学专业的责任、工作思路，服务基础教育的意义、价 值，进行理论梳理、概括，对一所地方高校通过服务基础教育以及与教学和科研的互动，发展成为国家级特色专业建 设点，进行案例研究。“意识与能力”包括责任意识、价值意识以及在服务中发现和解决问题的能力，“意识与能力” 的形成，有管理、理论研究、作品教学、技术使用以及社会合作等途径。教育技术学专业服务基础教育需要考虑大学 的社会责任和服务过程中的文化机制，通过服务工程，提升专业实力，形成办学特色，走出一条地方高校教育技术学 专业发展之路。 关键词：教育技术学专业；基础教育；服务；意识；能力 中图分类号：G434 文献标识码：A 技术学专业要能有效地服务基础教育 必须解决意 一、教育技术学专业服务基础教育的管理定位 ， 识和能力两方面的问题。 教育技术学专业的适用范围极其广泛 涉及学 教育技术学专业服务基础教育应具备的意识 ， 1. 校教育 社会教育等各个与人的教育有关的领域 教 责任意识 作为地方高校的教育技术学专 、 ， （1） 。 育技术文化遍布教育生活已初见端倪。 业 应当把利用教育技术促进本地基础教育发展作 ， 教育技术服务与教育技术教学和科研是平行的 [1] 为自己的使命 教育技术学工作者要有理想 有干 。 、 一项工程 即 教学 科研 服务 服务基础教育是 劲 把 为基础教育服务 看作是 我的事情 我的事 ， “ — — ”。 ， “ ” “ ”“ 地方师范院校教育技术学专业体系构成的一个重要 业 设身处地全身心投入 要学习朱光潜先生 此 ”， 。 “ 部分 大学办学应该将学术研究和服务社会的工程 [2] 。 身 此时 此地 的思维方式 立足自身 现时 本地