语文六年级上册材分析及教法学法指导.pptVIP

抓住课文主要内容 1.具备了相关能力基础：随着学生阅读理解能力的提高，渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的心理基础。 2.学生发展的需要：抓住课文主要内容，有利于培养学生的抽象、概括能力，这也是高年级阅读教学的基本任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身。 《穷 人》：默读课文，说说课文讲了一件什么事。 《金色的脚印》：用比较快的速度阅读下面的课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么， 它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化。 2 引导学生明确概括主要内容的要求 （1）忠于原文。不能增加内容，不能改动情节，更不能评论。 （2）要点齐全。不能过于简单，要素不全。 （3）重点突出。区分概括主要内容和复述的异同，分清主次，抓住主要内容。 （4）语言尽量简练。抓住最能表现主要内容的词、句、段稍加整理，连缀成文。 3 在学生的阅读实践中教给方法 根据不同文体，引导学生逐步掌握概括主要内容的方法。抓住要素、把课文分成几个部分，说说每部分的大意等做法都有助于学生抓住课文主要内容。 方法应当是学生在实践中慢慢习得的，而不是机械地生搬硬套。否则，将与培养概括能力的初衷背道而驰。 理清文章脉络 理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条理清楚。