语文核心素养与阅读教学.ppt

群文阅读 1.对教材进行整合，开展“单元整组”阅读； 2.增加“相关链接”，以“一篇带多篇”； 3.由篇及书，进而阅读“整本书”； 4.以“一本带多本”，开展“主题阅读”； 5.以“班级读书会”“读书报告会”的形式，开展阳光读写，构建书香校园。 吕叔湘（语文教育家、语言学家）： 要大量阅读，有精读，有略读（二者的界限也不必划得太清），一学期读它80万到100万字不为多（这里边当然包括语文课本）。 同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。 现在语文水平高的学生，要问他怎么学的，多半回答主要不是从课堂学来的，而是靠课外阅读。 改变观念 语文不是教出来的，而是学生在教师的引导下，通过大量阅读熏陶出来的。 让学生阅读适合自己年龄阶段的书籍。 阅读能培养一个人的良好习惯，一个有着良好阅读习惯的人能享受不一样的快乐。 教师可以把语文课“让”出来一些，全班同读一本书，专门供学生阅读、研究、探讨、展示。 语文考试考什么？ 语言应用能力 鉴赏评价能力 书面表达能力 创新思维能力 探究能力 2016高考试题聚焦阅读 北京卷作文“神奇的书签”、天津卷作文题“阅读方式与我的青春阅读”，文学类阅读材料《在母语的屋檐下》表达了对母语的一往情深与文化自信。这些试题，都在考查考生语文素养水平的同时，传