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湘教版音乐四年级下册《可爱的羊群》教学设计整理
《可爱的羊群》音乐创作课
[年级] 四年级
[课时] 一课时
[教学目的]
1、通过音乐创作,学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。
2、通过音乐创作,培养学生创造能力,促进学生协作能力。
3、运用辅助创作手段,提高学生的音乐表现力。
[重点] 通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。
[难点] 通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。
[教具准备] 多媒体课件、卡片
[教学过程]
一、组织教学:
听音乐《可爱的羊群》进教室,师生问好。
二、导入:
1、师:同学们,听了刚才这首《可爱的羊群》,你仿佛看到了什么?
那么请你找一找在这首歌曲旋律中,哪些音出现得较多?
学生边说,师板书: 3 3 6 6 5 3 6
3 6 1 3 2 6 6
学生随琴视唱。
2、师:你可别小看这1、2、3、5、6几个音,我们可以通过不同的节奏,像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐,给我们带来不同的感受,不信,我们来听《金孔雀》。
出示旋律:
1=C
3 1 3 5 | 5 — | 3 6 1 2 | 2 — |
3 1 3 5 | 1 6 6 | 2 1 6 1 | 1 — |
(1)弹旋律,完后问:你觉得金孔雀它会在干什么呢?(跳舞)
(2)下面我们变化一下,出示旋律:
1=C
3 3 1 1 3 3 5 5 | 5 5 5 5 5 5 | 3 3 6 6 1 1 2 2 | 2 2 2 2 2 2 |
3 3 1 1 3 3 5 5 | 1 1 6 6 6 6 | 2 2 1 1 6 6 1 1 | 1 1 1 1 1 1 |
师弹旋律,完后问:这时速度有什么变化?节奏比刚才紧密呢还是宽松呢?那么这时金孔雀又在干什么呢?
(3)我们再变化一下(出示旋律):
1=C
3-1 | 3-5 | 5--| 5--| 3-6 | 1-2 | 2--| 2--|
3-1 | 3-5 | 1-6 | 6--| 2-1 | 6-1 | 1--|1--|
师弹旋律,完后问:现在速度怎样?节奏是紧密还是宽松的?又表现了金孔雀在干什么?
3、师:啊,音乐真是神奇,我们只改变了原曲的节奏、速度,就能变化出这么多不同情绪的曲子,同学们,我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度,也变化出小羊不同情景的曲子,你想尝试吗?
[导入部分的设计意图:为了吸引学生的注意力,提高学习积极性,一开始便从已学过歌曲《可爱的羊群》入手,从而引出“1 2 3 5 6”。
为了使学生消除对创作的恐惧心理,从而引出三首不同情绪的《金孔雀》,也为整堂课的重点埋下了伏笔,也使学生有了一定的感性认识,同时也为下一步的创编作了很好的铺垫。]
三、音乐创作:
1、师:就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧!小羊来到草地上,吃饱了青草,玩起了跨栏的游戏,可是没有音乐,它们越跨越没劲,怎么办呢?同学们,我们一起来为它们编个《小羊运动曲》,好吗?
编旋律必须先排列出节奏框架,咱们一起来看这四种节奏:×× ×、 ×·× ×、×·× ××、×× ××你会读吗?(集体、抽生)
生边读,师将这四张卡片贴在黑板上,然后生齐读这条节奏。师:你有没有更好的组合方法,抽生。
你还能用其它不同方式来表现这条节奏,比如拍肩、跺脚。
[设计意图:充分体现学生主观能动性,激发学生发散性思维。]
2、同学们的节奏编得真棒,如果再加上音符,变成好听的旋律,小羊们听了肯定会跨得更起劲,你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗?
下面我们进行小组讨论,前后二排同学为一小组,每小组的其中一个抽屉中有三张卡片,待会请你拿出一张的空的节奏卡片,(师示范)把编好的旋律直接写到卡片中去,这是 ,一小节几拍?
编完后,一起唱一唱。(挑两小组作品贴上)
[小组讨论设计意图:在小组讨论过程中,学生们能拓宽思路,深化认识;提高语言的理解与表达能力,更新思维方式,还能培养他们的合作精神。]
3、师:让我们一起来欣赏这两小组的作品,师弹一遍,生视唱。同学们可真行。这几条优美动听的旋律连老师都没想到,你看,小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴,可是其中一只小羊因为贪玩,离开了羊群,找不到伙伴,它多着急呀。(出示课件)
× — ×
×× ××
×××× ××××
×××× ××
你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。(×××× ×××× 、 ×××× ××),你会读吗?有了节奏,下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律,请你待会拿出的另一张卡片,把黑板上这些音符编到这两种节奏中去,老师已经把前二小节旋律编好了,请小组进
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