粤教版必修一《一弯残月寄深情——探究解读“月”的意象》课堂实录.docVIP

《一弯残月寄深情——探究解读“月”的意象》课堂实录开发设计人：成?健授课人：李?敏课件设计制作者：成?健文字记录、整理：成?健地点：广东省茂名市第二中学高一级时间：2004-11-18?教学设计思想：十六七岁的中学生正处于诗意盎然的年龄，他们喜欢流行歌曲，照例也喜欢读诗，应当尝试写诗，用青春的笔表露心中跳动着的情感，还能以文会友，交换从心灵深处流泻出来的吟唱。然而，一贯以来语文教学对诗是淡化的，甚至是放逐，学生阅读和写作诗歌的能力薄弱。同时，意象的营构是学习古典诗词的重点，特别是“月”。从诗的内容说，月是唐诗中不可缺少的内容。如果只枯燥罗列“月”意象的诗词及其内涵，要求死记强记，学生为考试勉强会接受，但要活学活用不大可能，尽管有所了解却未能深刻地理解和迁移运用。对此，结合古诗词教学的旧模式，加以大胆创新，我们确定这次多媒体环境下欣赏探究型教学方案的教法为：创造气氛，示例剖析；巧妙点拨，启发想象；感悟理解，迁移强化；以歌词教诗文，拓展学习，活学活用（尝试写作）。教学的重点是：感知“月”的意象，探究和品味其在诗歌等作品中优美的意境和丰富的意蕴，尝试以“月”为话题进行诗文写作。教学步骤分为：读与学（典型探究【《弯弯的月亮》第2册第8课】，理解欣赏，掌握规律）；悟（领悟内涵，拓展迁移）；写（以“月”抒情，固本提高）。?教学实施教学过程一、导入：实练引入新课，让学生提取信息（“月”）师：上课！生：老师好！（齐声说）师：同学们好，请坐。今天照常进行课前三分钟的练习环节。下面进入“练兵场”，请补写出以下横线上的诗句。（出示投影）①_________________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）??②古人不见今时月，__________????___。（李白《把洒问天》）??③海上生明月，_________??????___。（张九龄《望月怀远》）生：（齐声回答）?①“露从今夜白”；②“今月曾经照古人”；③?“天涯共此时”。师：很好，看来大家对古诗词的积累相当不错。刚才的这些诗句，它们都涉及到哪一个共同的物象呢？生：“月亮”。（思索片刻后齐声答）师：对。“月”是古诗词的重要素材之一，在这些古诗词中，文人的诗才连同他们的爱恨情愁，悲欢离合一直在历史的长河里流光溢彩。二、引导学生探究、理解、鉴赏“月”意象，把握探究古诗词的方法。师：月的意蕴是十分丰富的。如何理解“月”的意蕴呢？下面就以《弯弯的月亮》这首歌词为例开始探究。先请同学们读一读《弯弯的月亮》，找出歌词中出现的意象。边播放背景音乐《弯弯的月亮》，边让学生朗读歌词，边划出歌词中有关的意象。生：齐读歌词。????师：（点评学生的配乐朗读，强调读诗要读出诗的韵味）歌词中用了哪些具体的意象来表情达意？（学生一边说，老师一边肯定一边出示投影）生：A：“月亮”????B：“小桥”C：“小船??????D：“阿娇”师：嗯，找得非常准确。但欣赏诗歌不仅要理解意象，还应透过意象去品味其意境美和意蕴美。接下来请同学们一边听音乐，一边闭目联想，根据歌词中的意象，通过想象，创造出你们心中的美丽图景，并简单地描绘出来。其中请两位同学上黑板来画一画。（播放歌曲《弯弯的月亮》）生：（兴奋，笑着忙碌起来）执笔画画描描。学生带娣和晓丹在黑板画画。（3分钟后，学生纷纷停笔。）师：好，带娣和晓丹已经画好了，我们一起来欣赏他们的创作。大家觉得他们画得怎样?？哪个画得更好？生：晓丹画得比较好，他画的意象逼真，构图较合理。生：带娣画得也不错，敢大胆创新；看，他笔下的“阿娇”还在月下钓鱼呢。（生大笑）师：两位同学都做到了“用我手描我心”，而且各有特色，相当不错。老师心中的图景又会是什么样的呢？请同学们看一看，比一比。（播放MTV《弯弯的月亮》）师：动听悠扬的旋律，优美的歌曲给大家感觉怎样？生：情感很忧伤，景色也很优美。师：歌词描写的是什么景色?？生：月亮是弯弯的，小桥和小船也是弯弯的，歌词由上而下，由远及近地描绘了乡村月夜的美景。师：抒发作者当时什么样的情感？你能从歌词中找出关键的词句来说明吗？生：“脸上淌着泪”、“我的心充满惆怅”、“你那弯弯的忧伤”。师：由此可见作者的感情是……生：A．伤感?/?B．忧郁?/?C．惆怅?/?D．哀愁。（尽管用词不一致，但已抓住情感的实质了）师：作者为什么伤感、忧郁呢？生：为家乡落后贫困依然得不到改变而伤感。师：从哪里可以看出来？生：歌词说明了原因：“我的心充满惆怅/不为那弯弯的月亮/只为那今天的村庄/还唱着过去的歌谣。”?“过去的歌谣”暗指乡村落后依然没改变。但久在繁华城市生活的“我”在月辉里想