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粤教版选修《小石城山记》教学设计整理
【教学目标】
¤知识与技能
1.? 掌握常用文言实词及文言虚词“而”的用法。
2.? 能翻译文中重要的句子。
¤过程与方法
1.? 合作探究中国古代被贬文人在作品中表达思想情感的方式。
¤情感态度与价值观
1.? 认识艰难困苦玉汝于成的道理。
2.? 培养“我手写我心”的写作态度。
【教学重点】
1.引导学生探究文人被贬的相关课题。
【教学难点】
1.古代被贬文人在作品中表达思想情感的方式。
【教学方法】
诵读法、讨论法、分析法、探究法。
【教具准备】
PPT课件。
【课时安排】
二课时。
【教学设想】
??? 《小石城山记》是柳宗元的永州八记之一,是他被贬永州时的游记。作者在描写小石城山土堡、山石、山洞的同时,赞叹天地造化的神奇,更抒发了身世的感慨。放情山水,寄托情志,借对山水的感慨来浇胸中的块垒是文章的一大特点。文虽短小,但旨趣深远;既可陶冶性情,也能提高学生的认识能力。教学中应该充分挖掘该文的特点。
??? 这篇文章也是《唐宋散文选读》(语文选修2)的第一篇,采用什么样的教学方式,对指导学生进行选修课的学习,改变学生的学习方式,有着很重要的意义。本设计采用“发现(discover)-探究(develop)-表达(describe)”(简称“3D”)的探究学习方式。
??? 文言文教学,不论是必修还是选修,都应该注意文言词语的积累,文言句式的学习,加强文言课文的诵读和翻译,让学生具备文言文阅读的基本能力。因此,我们在教学中设置了词语积累、句子翻译、课文诵读的环节。
??? 我们认为,选修课的教学毕竟不同于必修课的教学,在打好基础的前提下,选修课更应当注意对课文内容进行拓展,联系学过的知识,开阔学生视野;在教学方法上,更应该重视采用探究学习的方式,改变学生的学习方式,培养学生的创新精神;而在培养目标方面,选修课更应该注意激发学生的学习兴趣,提高学生的人文素养。所以,我们将“夯实基础,注重拓展,突出探究,落实人文”作为选修课教学的主要策略。
??? 本设计的思路是,在落实文言词语和翻译重点句子的基础上,从课文中发现有探究价值的话题(中国古代文人的被贬),然后拓展视野,回忆学过的作品,适当补充课外知识,引导学生探究古代被贬文人思想、情感表达的方式,从而认识到写作是排遣忧愁、抒发情志的重要工具,也认识到艰难困苦玉汝于成的道理。
【教学内容与过程】
第一课时
一、?? 激发兴趣,导入新课
1.对对联:中国有哪些著名的山?明确:庐山,泰山,华山,雁荡山,峨嵋山,白云山。中国有哪些著名的水?明确:天池,西湖,太湖,青海湖,千岛湖,日月潭。
??? 请拟一幅对联表达对锦绣河山的赞美:(要求宽对,PPT播放风景名称。)
参考:
庐山,泰山,华山,雁荡山,峨嵋山,白云山,山山明秀。
天池,西湖,太湖,千岛湖,青海湖,日月潭,水水瑰奇。
2.教师引导:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。历代文人,纵情山水之间,徜徉松林之中,汲取创作灵感,感悟人生哲理,抒发胸中郁闷。李白气壮于“黄河之水天上来,奔流到海不复回”,苏轼意怀于“大江东去浪淘尽,千古风流人物”,柳永神伤于“杨柳岸,晓风残月”。华夏河山,哺育了一代代文豪;而文人墨客,又发掘了中华一处处胜景的情韵。
??? 今天,让我们和唐代宗师柳宗元一起,发现永州小石城山的美景。
二、?? 检查预习,把握整体
1.? 集体朗读全文。
2.? 检查重点词语的读音。(播放ppt)每组派一个人上黑板,写出正确答案,然后订正。
明确:
瑰(guī)玮 ????????横(héng) ????垠(yín)????? 窥视(kuī)
睥睨(pìnì) ??????疏数(shuò) ??偃仰(yǎn) ???贬谪(zhé)
3.? 整体把握:
(1) 本文的文体是什么?(明确:游记)
(2) 思路:第一段主要写什么?(明确:写景)
??? 第二段主要写什么?(明确:引发身世之慨)
三、?? 学习课文,夯实基础
(一)合作翻译课文
1.分小组翻译课文。两个人翻译,其他成员纠正,将有问题的地方或大家都不能翻译的句子记录下来。
2.交流翻译情况。各组提出存在的问题,大家共同解决问题。
3.教师检查(指名回答,每大组一个人)
①.?其疏数偃仰,类智者所施设也。(关键实词“类”、“数”、“施”的翻译。)
②.?以慰夫贤而辱于此者。(关键虚词“以”、“夫”、“而”、“于”。)
③.?窥之正黑,投以小石。(句式:状语后置,注意调整语序。)
④.????? 更千百年不得一售其伎,是固劳而无用。(句式:被动句,判断句,要翻译出句式特点。)
??? 翻译指导:翻译以直译为主,字字落实;注意常用实词、虚词的的积累;句式的翻译要体现特点,倒装句注意调整。
(二)落实文言实词与虚词
明确:(播放PPT,练习)
(1)文言实词:(集体回答)
①.
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