粤沪版八年级下册7.1《怎样描述运动》WORD教案1.docVIP

怎样描述运动 1．教学目标 知识与技能 ⑴知道什么是机械运动。 ⑵知道要判断物体是否运动首先要选取参照物。知道运动的相对性。 ⑶了解自然界存在多种多样的运动形式。 过程与方法 ⑷通过对大量生活事例的观察、讨论和分析，认识机械运动及其相对性，培养学生初步的观察能力，学习从具体现象中归纳抽象出物理概念和规律的方法。 ⑸学会用“比较”的方法判断物体是否运动。 情感态度与价值观 ⑹通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。 2．教材说明 本节主要内容有：机械运动，参照物，运动和静止的相对性，运动的多样性。 运动是自然界中的普遍现象，宇宙中的万物都处于永恒的运动之中。其中机械运动是自然界最简单、最基本的运动形式，是人们非常熟悉的一种自然现象。机械运动的知识是学习其他各种运动的基础，也是本章进一步学习“速度”、“运动和力的关系”的必备知识。 教材的编写思路：本节教材由浅入深，先让学生认识什么是机械运动，再进一步探讨运动的相对性和多样性，即：机械运动→怎样判断物体是否运动→运动的相对性→自然界中运动的多样性。教材每一个知识点的展开，大都是从生活现象入手，通过对具体事例的分析归纳，得出结论；然后通过“想一想”栏目，引导学生运用有关知识分析实际问题。本节教材最后对运动的知识进行了拓展，让学生在更广阔的背景下认识运动：宇宙中的一切物质都是运动的，自然界存在多种多样的运动形式。 本节教学重点：让学生通过大量的生活事例，认识机械运动及其相对性。 本节教学难点：生活中所说的运动和静止，大都以地面为参照物，在学生的日常观念中认为大地是静止的，所以选“运动的物体”为参照物并判断物体的运动情况，需要克服学生头脑中前概念的影响，是本节教学的难点。 参照物既是本节的一个知识点，参照物的选取也是研究机械运动的重要方法。参照物的概念几乎贯穿本节的始终，认清参照物对于研究机械运动的重要作用，是本节教学的关键。 3．教学建议 在生活中，学生对运动已有丰富的感性认识，教学时要充分利用学生的生活经验，通过实例让学生理解机械运动、参照物、运动的相对性等知识，并培养学生的观察、思考和归纳能力。 由于本节内容与生活联系密切，所以课题的引入比较容易，引入的方法也很多，以下两种方法可供参考。 通过画面引入：剪辑一些与运动有关的视频资料，用多媒体播放。如激烈的足球比赛，优美的冰上芭蕾；火箭拔地而起，瀑布飞流直下；辽阔的草原上万马奔腾，蔚蓝的天空中飞机编队拖着彩色烟雾在做特技飞行；子弹击碎鸡蛋的慢镜头特写，花朵盛开的快镜头播放……画面戛然而止，学生意犹未尽。这时，可声情并茂地诵出章首诗或如下文字：“星移斗转，沧海桑田，草长莺飞，万马奔腾。公路上车辆如梭，川流不息；长空里机群呼啸，风驰电掣。运动使我们的世界变化多姿。宇宙中的一切都在运动吗？物理学中怎样描述运动？”从而引出课题。 利用诗词引入：上课伊始，教师用舒缓的语调吟诵如下词句（最好用多媒体打出字幕，并配一幅相关的风景画或动画，轻声伴奏我国古典乐曲，如《高山流水》等，效果更佳）： 浣 溪 沙（敦煌曲子词） 五两竿头风欲平， 张帆举棹觉船轻， 柔橹不施停却棹， 是船行。 满眼风光多闪烁， 看山恰似走来迎， 仔细看山山不动， 是船行。 学生沉浸在诗词的意境中，这时教师设问引入课题：究竟是山在动、还是船在行？为什么“看山恰似走来迎”？这节课我们将从物理学的角度来探讨“运动和静止”。 什么是运动和静止 这部分教材包括三项教学内容：机械运动，参照物，怎样判断一个物体是否运动。 教学时可以按照教材的顺序，先列举大量机械运动的实例，归纳出什么是机械运动；然后让学生分析教材图9-1，总结出参照物的概念和判断物体是否运动的方法；最后让学生运用参照物的知识，解答“想一想”栏目中的问题，以落实相关知识。 为了激发学生的兴趣，使教学过程更加贴近学生，也可以打破教材的编写顺序进行教学：即开始不学机械运动的定义，而是采取“解剖麻雀”的办法，直接由“活动1”入手，让学生通过一个具体的实例（教材图9-1所示的游戏图），体会判断物体运动和静止的方法，建立参照物的概念；然后由此展开，让学生列举更多机械运动的例子，总结出机械运动的定义。这样处理的好处是：教材图9-1非常直观，有关场景学生比较熟悉，对学生来说有亲近感，由此切入认识运动，有利于学生将生活经验上升为理性认识，更符合学生的心理特点和认知规律。正如《物理课程标准》所说：物理教学要“重视学生在学习科学知识时生活经验的作用……强调通过学生自己的探究获得知识，不要求严格按照知识在学科中的逻辑关系进行教学。”另外，因为机械运动的定义中隐含着参照物，如果先学机械运动，学生不容易透彻地理解机械运动的定义，而这种处理方式可以有效地突破这一难点。具体教学建议如