苏教九下《台阶》教学课堂七篇.docVIP

《台阶》教学课堂实录及教学流程 作者: 加入日期：06-08-16 教研课题：语文研究性学习探究　 学习课时：一课时 学习方式：自主、合作、探究 教学目标： 认知目标： 1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。 2、朴实的语言 能力目标： 1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的 能力。 2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。 情感和态度目标： 1、学习文中父亲勤劳、质朴……又有所追求的品质。 2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。 学习重点： 围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。 学习难点： 　　学习父亲勤劳、质朴……又有所追求的优秀品质。重视认识了解自己的父亲，理解父亲。 学习方法： 自主、合作、探究和研究性学习 教学设想： 　　本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到。但也要有所侧重。要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。 《台阶》教学课堂实录 演讲引入: 演讲词：（出示幻灯片创设情景并播放背景音乐）师：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。(创设情景,激发学生学习兴趣) 师：下面让我们一起来了解一下作者 生甲：李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家 师补充：1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》 等,《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。 (交代写作背景,了解作者的写作环境) （出示幻灯片展示答案：） 师问：请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。（教 师巡回指导，加入学生的讨论,学生自主学习） （出示幻灯片展示问题并播放背景音乐：让学生在快乐的氛围中学习） （1） 统领全文的句子是那一句？ （2） 找出文章中表现了父亲的那些品质？ (学生默读课文自主学习 ；回答问题：) 生甲：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。” 师：甲找的比较准，课文读的比较认真清楚。其他同学是不是也是这 个答案？ 全体学生；是。 师：找出文章中表现了父亲的那些品质？ 生乙：从课文中可以看出父亲勤劳、朴质。。。。。。 生丙：还有善良、执着。。。。。。 生丁：我还觉得有点抠门，小气、邋遢（由洗脚洗出一盆黄水可以看出）。 师：抠门小气是 为了修屋、农村特定的环境造就了父亲一双脏脚。从丁同学的回答可以看出他的课文读的很仔细，认真。但我让同学们找的是父亲的品质，回答不是太切题。请坐下、继续努力。（教师板书,出示幻灯片展示答案） 师：同学们回答的都不错，答案就是这样。 师： 下面请同学门一小组为单位解决下列问题：（学生小组合作学习,教师参与讨论） （出示幻灯片展示问题：）(目的:整体感知课文内容,理解文章主旨) 1、 父亲为什么老觉得我们家的台阶低？ 2、 父亲为什么要 造新屋造高台阶？ 生甲：再我们的家乡台阶高屋主人的地位就相应高，乡邻们在一起常常说你：你们家的台阶高！言外只意就是你们家有地位啊！ 师：回答的很好，还有不同意见吗？ 生乙：家乡的地势低 层基做高些，不大容易进水。我们地理课上学过，作者的家乡是浙江，降水丰富。有时 要连续下雨一两个月，所以层基和台阶都修的很高这样雨水就不容一进去了。南方地区都是起脊的墙体很高。就是这个原因。 师：生乙回答的非常好。能把地理知识和课文结合起来，说明他的知识面很广，善于思考。大家应该向他学习！ （出示幻灯片展示南方民居的特点） 师：我觉得在这篇课文中的父亲是一个卑微的、胸无大志的人，你认为是这样的吗？（小组讨论，合作探究） 生：略 师：父亲为造新屋可谓终年辛苦。甚至到了抠门、小气的程度，这样的异常艰难，本以十分感人了。可作者却在台阶上用了那么多笔墨 ，这是为什么呢？ 生甲：本文用法台阶的组织材料，叙事所以本文的线索就是台阶。师乙：“台阶”的描写由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程就是父亲一生的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。所以作者在台阶上花费了那么多的笔墨。 生丁：文章的主线就是台阶。 生甲：文章的题目就是台阶，课文就是围绕台阶写的。 生乙：（略） 生丙：（略） 师：同学们回答的非常好。（教师用幻灯片出示答案） 自由提问： 生甲：这篇文章