苏教九下《荷叶母亲》课堂实录.docVIP

第一部分?课堂实录：荷叶母亲(执教者温十二中陈敏洁老师)一,引出课题师:我们先来欣赏一幅画(教师出示母鸟哺养小鸟的图片),它描绘了什么场景?是怎样的一幅画?生:描写母爱的一幅画.师:关于母爱,你能描述一下吗?你能联想到什么?动物,植物都行,听过的,看过的都可以.生1:猪妈妈喂奶,十几只小猪围着抢吃,猪妈妈哺育小猪.生2:鼠妈妈为了哺育自己的宝宝,忍着病痛坚持21天哺乳.师:在文学史上有一位作家写母爱写得很好,是谁呀?生:冰心.(出示冰心介绍)师:今天我们来学习冰心的一首很美的散文诗——《荷叶母亲》.二,整体感知师:请翻到125页一起朗读,读后谈谈你读后最初的感受是什么?(学生齐读)师:大家读得很整齐,现在来谈谈初读感受.生1:母爱是无私的.生2:母亲像荷叶一样,勇于牺牲.生3:荷叶像母亲一样在风雨来临时帮我们遮挡风雨,让我们安全.师:描写中有没有哪一个场景,哪一个具体事物让你印象深刻?生1:\雨中的红莲\让我印象深刻,\那朵红莲,被那繁密的雨点……\,红莲像孩子受到挫折.生?2:第7节,荷叶保护红莲让我印象深刻.师:红莲在雨中的场景,莲叶保护红莲的场景让同学们印象深刻,请大家自由朗读4——7节,任选一,二处让你印象深刻的语句点评.三,研读品析A生:早上和晚上下雨时,第4节和第7节的红莲作对比.师:最后命运一样吗?生:不一样.师:齐读第4节白莲凋谢时的语句.(学生齐读)师:第4节红莲和白莲也有对比,有什么作用呢?生:白莲在早上就凋谢了,红莲一开始就有母亲保护,亭亭玉立.师:刚开始,作者心情怎么样?生:烦闷.师:为什么?生:作者不喜欢下雨.师:你喜欢吗?(不喜欢)对,下雨天滴答雨声令人烦闷.看到亭亭玉立的红莲应该心情舒畅些,可为什么作者依旧烦闷?生:看到白莲凋谢了,担忧红莲命运也和白莲一样脆弱,也会凋零.B师:还有吗?生:第4节.师:\菡萏\作何义?含苞欲放的荷花.学生齐读第4节,感受白莲已凋谢,红莲仍旧亭亭玉立.C生1:我找到了第6节,正面描写大荷叶遮挡红莲,写出了母爱的特点,悄然无声息,无时无刻不在保护我们.生2:\我不宁的心绪散尽了.\师:作者的心情之前是\无法可想\,从这里可以推测作者是怎样的一个人?生:她是一个多愁善感,心思细密的人,是热爱世间万物的人.师:在生活中,有没有什么事让你不宁的心绪散尽了?生1:成绩不好,在受挫时妈妈鼓励我,得到安慰.生2:丢了东西,晚上躺在床上翻来覆去,妈妈说:\没关系.\生3:做了错事,回到家里不敢说,妈妈安慰我.D师:还有吗?生:第7节,有了母亲的关爱,困难也变得无力了.生(补充):生动形象地写出母亲的爱,无私奉献的不能言传的亲情.E师:文中用了\勇敢慈怜\形容母爱.生:第6节,一切景语皆情语,突出母爱的无私.F师:还有没有点评?生:第7节,形容雨点的词语\不住\,\打\说明雨势其实不小,但水珠却\流转无力\.母爱的伟大,战胜了暴雨.师:雨势可能会越来越大,母爱可能会超出生命本身的能力,突破生命极限,力量会越来越大.好,我们来齐读4——7节.(学生齐读)师:在1——3节为什么要写父亲的朋友送我莲花?又为什么从两缸莲花写起?生:有了母爱才十分温暖.师:引出下文,起铺垫作用.那第3节有什么作用?为什么说开并蒂莲时,添了你们三个姊妹?生:本文主要写母爱,有寓意把莲叶,红莲比作人.师:花瑞人祥,把花喻作人,为下文作铺垫.师:下面老师来读课文,大家注意全文谋篇布局,找找荷叶和母亲有什么相似之处?(教师配乐范读)生1:都会顾着自己的儿女,不让孩子受伤.生2:可以无私奉献.师:能在文中找出具体语句表现相似之处吗?生:第6节,母亲也一样,为了我们,不惜自己,什么都可以牺牲.师:都有什么特点?用\无私\一词还不够.生1:荷叶像母亲哺育自己的儿女,不让儿女受到伤害,荷叶保护红莲,母亲保护儿女长大成人.生2:勇敢,慈怜.师:荷叶像母亲一样,齐读课文最后两段.生:把伤害比作雨点,把母亲比作荷叶,把儿女比作红莲,\谁\指的是母亲.(学生齐读)师:读得不够有感情.(再请一学生读)师:不错.(再请一学生读)生:我先点评,我认为这是感情的高潮,完全表达了作者的感情.(生读)师:情感得到最大激发.(学生齐读)四,仿写拓展师:运用象征,比喻,在写作上叫\借物抒情\.在文章末段,冰心抒发了自己的深情,同学们也一定有话要说.请大家拿出笔,仿照末段,表达你对母亲的爱.(学生仿写并交流)师:\谁言寸草心,报得三春晖\,同学们,无论你走到哪里,都不能忘记母亲.第二部分?课堂简录:荷叶?母亲(执教者:景山中学某语文老师)一,导入课题1,请一位同学简介冰心