苏教八下《白杨礼赞》教学设计说课稿6篇.docVIP

《白杨礼赞》教案10 学习目标： 理解白杨树的象征意义，感受作者对北方抗日军民的赞美之情。 体会恰当运用排比反问句式对于表情达意的作用 掌握作者分层次描写白杨树的方法。 一、导入、示标 师：同学们，这节课我们继续学习茅盾的《白杨礼赞》，学习目标： 1 理解白杨树的象征意义，感受作者对北方抗日军民的赞美之情。 2 体会恰当运用排比反问句式对于表情达意的作用 3 掌握作者分层次描写白杨树的方法。 二、出示自学指导 读课文第5-9节，思考： 1 课文第五段是对白杨树的正面描写，你能说出作者描写的层次吗？ 2 （1）探究.练习三 （2）作者为什么赞美白杨树？ 3 课文结尾写楠木是否离题?为什么？ 三、生读书、思考 四、讨论、交流 1 第五段先总述白杨“力争上游”的特点，再分别描绘白杨的干、枝、叶、皮，最后抽象出白杨“倔强挺立”、“不折不挠”的性格特点。 2 （1）引导生读四个句子，理解它们的含义,明确答案。 反问句的问法：1句用肯定的语气表达否定的语气，后三句用否定的语气表达肯定的语气。 意思逐层加深： 由“不只是树”联想到人：“至少象征了北方农民”——“守卫家乡的哨兵”最后联想到“在华北平原……精神和意志”。 （2）引导生从文中找句子。 它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我…精神。 师小结白杨的象征意义。 3 指名生答 不离题 A 它与白杨形成对比 B 引出赞美楠木的国民党蒋介石们，表明自己对党领导的北方抗日军民的热爱。 （师可适当介绍写作背景） 五、作业 请你仿照第五段，选择一种树木花卉，对它作一段正面描写。 教学重点： 1， 象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。 2， 准确而富有感情的语言。 3， 白杨树的象征意义。 教学难点： 象征的艺术手法。 预习要求： 1， 阅读预习一，了解本文的写作背景。 2， 完成预习三，1，3 1， 给下列字注音： 错综 毡子 外壳 昔 主宰 垠 砥 恹 逸 晕圈 倔强 虬枝 婆娑 楠木 颀 2， 解释下列词语: （四音节合成词要求说出结构） 视野 黄绿错综 妙手偶得 锤炼 主宰 垠 坦荡如砥 倦怠 潜滋暗长 恹恹 旁逸斜出 参天 婆娑 伟岸 纵横决荡 秀颀 教时安排： 2 教时 第一教时 一，导入新课： 1，通过复习学过的课文找学生介绍茅盾。 2，板书课题 白杨礼赞 茅盾 总结： 茅盾，浙江桐乡人，原名沈德鸿，字雁冰。 代表作：长篇小说《子夜》中篇小说《林家铺子》 3， 找学生介绍本文的写作背景。 明确： 预习一。 二，检查预习： 给下列字注音： 毡 外壳 主宰 垠 坦荡如砥 恹 逸 晕 虬 颀 集体订正。 三，明确学习目标： 1， 了解 象征的手法 2， 分析课文结构。 3， 讨论课文第一部分。 四，学生阅读全文讨论给课文分段： 提示：1，本文一共几小节？ 9 节 2，礼赞是什么意思？找出文中赞美白杨树的句子》 总结： 一（1节）点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。 二（2-4）描写黄土高原的景色，衬托白杨树不平凡。 三（5-6）描写白杨树的外形赞美白杨树。 四（7-8）点明白杨树的象征意义。 五（9）通过对比再一次赞美白杨树。 明确： 1， 分法较多，有道理就行。 2， 本文的线索： 赞美白杨树的不平凡。 五：分析课文第二部分，阅读课文讨论思考： 1， 作者对黄土高原的总印象是什么？ 明确：“一条大毡子” 2， 课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？ 总结：黄绿错综--------颜色；无边无垠-----空间；坦荡如砥-------地形。 3， 这样的景色给人的感觉是怎样的？看到白杨树后的感觉有如何？ 总结：先是：“雄壮”“伟大”然后：“单调” “恹恹欲睡”。 4， 讨论文中提示“写对高原的“雄壮”“伟大”“单调”“恹恹欲睡”两种感觉对写白杨树有什么作用”？ 总结：正反衬托：正，生长环境的伟大。 白杨树还是值得赞美。 反，离开白杨树还是单调， 5，总结写作顺序：面 点。 六，总结第一课时： 通过描写白杨树的生长环境从正反方面衬托白杨树的“不平凡” 课后作业： 读下列文字然后回答下列问题： 汽车在望不到边的高原上奔驰，扑入你的视野的