苏教国标版四年级上册第十二单元数学详案（含二次备课和教后记）.docVIP

第十二单元计划 教学内容：整理与复习 教学目标： 1．通过复习过学生进一步掌握相关的口算，了解自己在班中的大致水平水有一个比较客观的认识。 2．重点复习除法的笔算，能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。 3．混合运算与简便运算的对比，强化对多步运算的认识，并正确选择合适的方法。 4．通过知识的梳理，使学生掌握学习方法，增强学好数学的信心。 教学重点： 1．复习除法的笔算，能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。 2．通过复习，进一步认识相关概念以及它们之间的关系（三线、五种 角等知识） 3．用计算器计算一些数据比较大或是步骤比较多的计算，体会用计算 器计算的好处 4．通过复习，使学生进一步熟悉数位顺序表，能正确地进行读、写方 面的练习 5．结合解决实际问题，让学生增强灵活应用运算律使计算简便，以及 用列表的方法整理信息、分析数量关系的意识。 教学难点：通过知识的梳理，使学生掌握学习方法，增强学好数学的信心。 教时安排：共5课时 第一课时复习计算部分 教学内容：课本第 教学目标： 1.通过复习，使学生进一步掌握相关的口算，了解自己在班中的大致水平，有一个比较客观的认识 2.重点复习除法的笔算，能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。 3.混合运算与简便运算的对比，强化对多步运算的认识，并正确选择合适的方法。 4.通过知识的梳理，使学生掌握学习方法，增强学好数学的信心。 教学重点：重点复习除法的笔算，能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。 教学难点：混合运算与简便运算的对比，强化对多步运算的认识，并正确选择合适的方法。 教学准备：每人发了一本新本子，以备复习阶段专用。 教学过程： 谈话引入今天我们开始整理与复习，这节课重点复习计算方面的知识 一、笔算： 1.学生在本子上分别用竖式计算： 162÷30 162÷34 162÷38。 算完之后，指名交流得数。 (注意交流三题的试商过程，如：第一题可以直接商；第二题可以把34先看成30来试商，这样的商有可能会大了，需要调商,要调小；第三题可以先把38看成40试商. ) 再与右边的题，比一比，说说这两组题之间又有什么不同？ (注意,整理算法的相同点和不同点) （左边的题是前两位不够除的，要看前三位，商都是一位数；右面的题是前两位够除的，商都是两位数。） 填空：三位数除以两位数，商可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。 (追问:那什么时候商可能是两位数,什么时候商可能是一位数呢?) 2.计算并验算： 83÷18 604÷21 学生完成在本子上。做完后交流。 (注意有余数除法的验算，还要注意横式上得数的书写。) 二、口算：（p.109第4题） 老师注意看好时间，检查大多数学生需要的时间。 （指出：口算是笔算的基础,希望同学们回家后能自己练习。 关注四（3）班的王静萱，四（4）潘诗岑都是需要练习的。） 三、混合运算： 1．学生独立完成，写在本子上： 735÷15×6 800－600÷20 （704＋258）÷37 18×（537－488） （根据以往学生作业情况，提醒学生注意几点： 一般几个运算符号就需要算几步，不要多写“=”； 不要随意添加“（ ）”，改变运算顺序后，很可能不再是原来的题，计算结果就是一个错误的结果； “=”只要写在算式的下面，不要在全部算完后再在算式的右面添一个“=”，那样就是画蛇添足； 一般来说，混合运算的结果不会出现余数，如果出现，一定要慎重，很可能是自己算错了…… ） 2．复习运算律 在本子上有序地写下所学的4个运算律，指名交流 指出：运算律可以帮助我们做一些简便计算 3．怎样简便就怎样算 38＋175＋62 35×18 13×15×4 329－186－14 720÷16÷5 630÷42 （先请学生观察各算式，再交流哪些算式可以简便？分别用了什么运算律？ 交流完后，学生独立完成。 比较：混合运算中有的可以简便计算，往往是运用了某条运算律，这时就需要“（ ）”的添加，但千万不能随意添加。有的题不符合简便运算的条件，那就只能按原来的顺序进行计算。） 补充学生中特别容易出错的： 175-75÷5 134-75+25 板书设计 练习略 教后记： 计算题目的复习,要先帮助学生整理计算法则,但是不能仅仅停留在这个层面,应当加大计算技能的训练,例如估算的练习,试商的练习,还有简便运算的技巧,特别是简便运算的意识,许多学会拿到题目就做,根本就没有好好