苏教版九年级语文上册一单元综合学习与探究教案.docVIP

综合学习与探究 活动目标◆知识与能力 1、培养学生的综合应用的实践能力。 引导学生把生活中发现的独特的美，用学到的表达方式把它表达出来，并在表达的实践中进一步培养表达能力。明确学习目的，端正学习态度，采用正确的学习方法。 ◆过程与方法 1、引导学生从不同角度进行评论，或从思想内容，或从说明方法，或从语言特点。引导学生把各种知识和能力进行整合，做到课内外学习的结合，书本学习与实践活动结合。 激发学生的参与意识，关注学生的参与过程与参与程度。◆情感、态度与价值观 激发学生强烈的参与意识和合作意识，人人动手主动积极地投身其中，善于与他人合作，让学生体会”合作与成功的喜悦”。第课时教学步骤教师活动 组织学生归纳写景散文的一般路数，常用的表现手法写景的文章，为了描绘一幅幅清新、优美、灵动、引人的画面常常在写法上做到六个结合。注意到这一点，就能更好地读、写此类文章。 一、视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉相结合。 写景时，把视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉结合起来，对景物进行细致的描绘，可以多角度地展示景物特点，使读者获得准确、全面、深刻的印象。如《从百草园到三味书屋》的第二自然段就是从视觉、听觉、味觉几个方面描绘了儿童心中美丽欢愉、富有情趣、充满生机的百草园生活，从中表现出无拘无束、天真烂漫的儿童心灵世界。 二、动态描写与静态描写相结合。 写景时，把动态描写与静态描写相结合，可以静衬动或赋予静态事物以动态美，从而使文章更加生动、活泼 ，更好地展示事物特点。如《海滨仲夏夜》第一自然段就动静结合， 形象地描绘出夏日夕阳映照下的大海壮美的景色，霞光与波浪相映成趣，那映照在浪峰上的霞光又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰一句，既写出大海的色彩之美，又给人以强烈的动感，生动地表现出霞光随海浪摇曳、翻腾的情状。 三、实写与想象相结合。 写景时，把实写与想象结合起来，可以充实文章内容，增添文章情趣，引发读者的想象，更好地寄寓作者的感情。如《济南的冬天》第二自然段，作者把实写虚写相结合，运用比喻、拟人的修辞手法，描写小雪后山的美丽形象、动人的神韵 ，害羞的情态和 粉色的容颜，使文章极富情趣，充分表现了济南给作者留下的深刻的印象。 四、写景与抒情相结合。 写景时，或融情于景，或借景抒情，可以使文章情景交融，给读者以更好的审美享受。如朱自清的《春》， 字里行间无不透露着喜悦、赞美之情，确是 一切景语皆情语的典范之作。结尾三段，作者在前面描绘五幅图画的基础上更是放声高歌，赞美之情喷涌而出，新颖的比喻，明快的节奏，使春天蓬勃的生机、美好的前景深深地感染着读者，使读者沉醉于语言美和思想美水乳交融的艺术境界之中。 五、写景与写人相结合。美好的景色只有通过人的观赏才能体现出它的价值。人在画中游 更能显现出画的美丽灵动。王维的空山不见人，但闻人语响，人语一出，立刻便显得那样清灵空远而又真切可感。峻青的《海滨仲夏夜》中的月夜休憩图部分，以那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们的愉快的笑声贯穿始终清新而凉爽的海风细碎的沙滩，皎洁的月光闪烁着银波的大海构成了一幅多么和谐而富有生趣的画面”生活多甜美”的主题凸现无遗。 六、写景与写理相结合。 “年年岁岁花相似岁岁年年人不同”，落红不是无情物，化做春泥更护花会当凌绝顶一览众山小山重水复疑无路，柳暗花明又一村景与理的有机结合，使其成为广为传颂的名句。自然景物之中蕴含着诸多人生情趣、理趣 写景时注意揭示其中所蕴含的哲理使自然景物具有了浓厚的文化意蕴从而给读者以有益的启示，精神上的美好享受。朱自清的《春》素素的《夏天也是好天气》刘增山的《秋魂》便是写景与写理相结合的典范之作。当然，不是所有的写景文章都要同时具备这六个方面具体写起来是有所侧重的。只是注意到这些方面读此类文章可以读得更深透些；我们写此类文章也可以写得更充实、更生动些。学生交流活动指导探讨练习一到三题小组合作探讨，大组交流 3、课后学习：把前面对课文内容的质疑整理出来，选出有价值的问题，准备下节课探讨。 第2课时教学步骤指导探讨第四题 学生讨论把从学生中收集的问题返回到学生中去，选择有质量的，小组探讨。 组合作探讨交流 ：整理自己收集到的有关的相关。 第3课时教学步骤1、 巡视、指导各组的活动 组内交流资料，补缺补漏，并确定展示形式，分工写作 出示评判标准和要求各组交流，评判 学生推荐师生互动评判 组织优秀作品出展板 单元小结总结方面 获得收益 存在问题 （1）课堂发言的情况。 （2）完成作业的情况。 （3）参与活动的情况。 （4）学习兴趣的增强。 （5）学习能力的提高。 （6）情感态度的升华。 附： 怎样写好写景游记散文 写景游记散文重在描写游览过程中看到的自然景观和人文景观。写好这类散文，不仅可以记录下自己游历山水时