苏教版五年级上册《黄山奇松2》WORD版教案.docVIP

《黄山奇松》第二课时教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、朗读感悟课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 3、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学过程： 一、复习巩固，引入情境。 1、出示“黄山全景图”课件。 同学们，这就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。 出示“徐霞客诗句” 2、黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？上节课我们初步学习了《黄山奇松》，读通了课文，我们从中知道了那是因为——黄山有四绝。哪四绝呢？（学生回答） 出示“第一段”课件，齐读、理解。 3、同样是“四绝”，人们为何对黄山松树特别偏爱呢？（指名回答） 用“因为……所以……”说话 这就叫“情有独钟” 今天，我们就一起去欣赏欣赏黄山奇松吧。 二、激情导读，感受奇松。 （一）学习第2自然段。 1、告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼。 出示“玉屏楼图”课件。 2、玉屏楼前可以看到哪些著名的奇松呢？它们有什么奇特之处呢？请同学们根据学习提纲，自己读读课文第2小节。 出示“学习提纲”课件。 （1）站在玉屏楼前可以看到哪些奇松？ （2）读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，分别用“ 、 、 ”表示出来。 （3）这三大奇松 “奇”在哪里？在表示特点的词句下加小圆圈。 3、交流学习成果 同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？ （根据学生的回答，相机板书：迎客松、陪客松、送客松） 过度：这三棵松到底奇在哪呢？我们一一来学习 板书：奇？ 学习迎客松部分 1、出示迎客松图片 瞧,迎客松已经在迫不及待地等待着我们的到来，课文里是怎样来描写迎客松的呢？迎客松到底奇在哪里呢？请一个同学找出迎客松的句子读一读，其他同学思考老师的问题 （出示句子） 2、听了朗读之后，你觉得迎客松奇在哪里（指名说） 姿态优美、枝干遒劲 怎样的枝干才是遒劲的？结合图片说说（枝干苍劲有力） 指导朗读，读出迎客松之奇 指名读，齐读 饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机 想象一下：迎客松已有一千多年的历史了，在这一千多年里，迎客松经历了哪些艰难困苦？她的表现又怎样呢？ * 请做下列的填空： 狂风来了，迎客松（） 暴雨来了，迎客松（） 电闪雷鸣，迎客松（） 经历了一次又一次的狂风暴雨，经历了一次又一次的电闪雷鸣，课文用了一个怎样的词语来形容？（饱经风霜） 请用“饱经风霜”说一句话。 虽然不知经历了多少烈日暴晒， 多少风吹雨打，但它却仍然——郁郁苍苍，充满生机。从中你体会到了什么？（迎客松的生命力顽强） 指导朗读，读出迎客松生命力之顽强 指名读，齐读 （3）它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。 这是一个什么句？（比喻句） 把（ ）比作（ ）。（把斜伸出去一丛青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂） 同学们可以伸出手臂，边做动作边反复读这段文字。 指名读，齐读 （学生做动作、读课文） 远远望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，这是一个多么贴切而生动的比喻。 是啊，其实这就是“迎客松”——（名称的由来） 用“之所以……是因为……”的句式说一说 想象：如果现在老师是宾客，在座的各位同学来演一演迎客松，说说在宾客到来时，迎客松会说些什么呢？ 3、如今，只要人们一提到黄山就会想到迎客松 ，看到迎客松就会想起黄山。迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 4、朗读课文 迎客松姿态优美、枝干遒劲，生命力是那样的旺盛，让我们怀着赞叹，喜爱之情读一读描写迎客松的句子。 （自由读，指名读、齐读） 学习陪客松部分 黄山松真神奇啊！当游客被迎客松热情地迎接到黄山后，接着谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光？（陪客松） 1、出示图片，指名读课文，其他同学思考：陪客松又奇在哪呢？ 2、“绿色的巨人”说明陪客松高大挺拔，苍翠茂盛 过度：是呀，陪客松如同一个“绿色的巨人”，正在陪同客人欣赏黄山风光呢！所以给它取名叫——陪客松。 指名读，谁来给大家介绍一下这棵松，介绍出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。 齐读 学习送客松部分 当游人饱览美丽的黄山风光后，接着谁来向游客依依不舍地告别？（送客松） 指名读送客松的句子，想想送客松奇在哪里？ 出示“送客松图——文”课件， （1）姿态独特，枝干蟠曲 刚才学习的迎客松，比较这两棵松最大的不同是什么？ （迎客松姿态优美，枝干遒劲，陪客松姿态独