苏教版五年级下册《等式的性质》教案.docVIP

第一课时 等式的性质（一） 教学内容教科书第3～4页的内容，练习一的4～6题。 教学目标1．通过学习，知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。 2根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。 3有意识地培养的自学能力。 教学过程 一、教学例3 出示图，学生根据图独立填空。 根据学生的回答，板书： ?20=20???????????? 20＋10=20＋10 X=50????????????? X＋20=50＋20 50＋a=50＋a?????? 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70????????? X＋20－20=70－20 提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。 全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。 独立完成练一练第1题 二、教学例4 学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。 全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的教师解决。 一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。 二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。 三强调书写的格式。 小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。 完成试一试练一练的第2题。 学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。 三、课堂作业 练习一的第4、5、6题。 第4、6题做在书上，第5题写在作业本上。 ?板书： 等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这等式的性质。 X＋10=50 解： X＋10－10=50－10 X=40 第课时教学内容教材第7～10页，例5、例6及相应的试一试，练一练，练习二第1～3题 教学目标进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边都乘或除以同一个数（0除外），所得结果仍然是等式的性质。 2掌握利用相应的性质解一步计算的方程。 教学重点理解并掌握在等式两边都乘或除以同一个数(0除外)这一等式的性质。 教学过程 一、复习等式的性质 1前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？ 2在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(0除外)，所得结果还会是等式吗？ 3生自由猜想，指名说说自己的理由。 4那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。 二、教学例五 1引导学生仔细观察例五图，并看图填空。 2集体核对 3．通过这些图和算式，你有什么发现？ 4接下来，请大家练本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？ 5通过刚才的活动，你又有什么发现？ 6引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的) 7．板书出示：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。 8练一练第一题 （1）指名读题生独立填写在书上，集体核对 （3）你是根据什么来填写的？ 三、教学例六 1出示例六教学挂图，指名读题，同时要求学生仔细观察例六图 2．长方形的面积怎样计算？ 3根据题意怎样列出方程？指名口答，你是怎么想的？板书：40X=960 4在计算时，方程两边都要除以几？为什么？ 5生独立计算，指名上黑板。全班核对 6．计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例六填写完整。 7小结：在刚才计算例六的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？ 8试一试 （1）出示X÷0.2=0.8 （2）生独立解方程，指名上黑板。师巡视并帮助有困难的学生。 集体核对，指名口答：你是怎样解方程的？为什么可以这样做？ 9练一练第二题 （1）生独立解方程。指名上黑板，师巡视。 集体订正。 四、巩固练习 1练习二第一题 （1）请每位同学在小组里说一说每一题应该怎样解，指名口答。(第三组) 生独立解方程。指名上黑板 （3）集体核对 2．练习二第二题 （1）指名读题 （2）生独立填写，师巡视。 你在填的时候是怎样想的？ 五、课堂作业 练习二第三题 ? ? 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料