2009年初一英语期末考试试卷分析.doc

2009年初一英语期末考试试卷分析 文 章来 山 课件 w w 5k J.cO m文秘 2009年初一英语期末考试试卷分析 一、试题特点 本次英语命题体现了《英语课程标准》的精神，正确处理了课内学习向课外延伸的关系。试题的整体设计力求加强对基础知识的考查，在此基础上侧重考查学生综合运用语言的能力，对语言材料的整体感知能力和捕捉信息的能力。命题材料结合了课本内容与课外知识，尽量挖掘课本的命题价值，但适当高于课本，让学生看到试题既有亲切感又不乏新鲜感。整体看，各部分结构基本合理。 附表：试题双向细目表 第 一 卷 题型 分值 比值 测试目标 听力 20 0.16 语言运用能力 单选 20 0.16 语言知识(词汇、语法) 完形阅读 25 0.21 综合运用 第 二 卷 任务型阅读 10 0.08 捕捉信息的能力 对话 10 0.08 综合运用语言进行交际的能力 词汇运用 15 0.12 语言知识(词汇、语法) 翻译句子 5 0.04 短语及语法 书面表达 15 0.12 综合运用语言的能力 二、学生答题情况及优缺点 听力 由易到难，全面考查了学生理解和获取信息的能力。 听力第20题，稍有难度，但还是主要因为学生对听力材料没有进行深加工。 单项选择题 24题，40题有学生犯错，主要是由于学生粗心而致失分。 完形及阅读 该题主要考查学生综合运用语言知识的能力。所设空没有单纯的语法知识和词汇知识。设空主要考查以下几方面内容：对语篇上下文逻辑意义的理解、在语境中辨别词义的能力。由于选材内容帖近学生生活，内容较简单，故得分率也高。 任务型阅读 学生得分还好，只是有些学生没有注意句首字母的大写，导致错误。 词汇运用 单词的拼写还较准确。不过，综合填空中涉及到动词，单三形式写不对。如把brushes写成brushs。 对话 该题考查学生在具体语境中综合运用语言的能力。但是所设题目仅填词而已，较简单。 写作 该题全面考查学生语言评价能力和运用能力，也是学生创新能力的的集中体现。由于作文的话题贴近学生的学习和生活，故学生有话可说，下笔容易。但遗憾的是因有了相关的提示，抑制了学生想象力的发挥，使得绝大多数学生的千篇一律，缺乏创新。 总之，此次英语试题在保持原有题型稳定的基础上略有创新。知识性题难度有所降低，在接近真实的语言环境下考查学生综合运用语言的能力，体现了新课改的教育思想，而且改革了评分标准。 三、今后教学建议 1、从本次考试的命题来看，我们的英语教学依旧要坚持立足于基础知识和技能。平时依旧要注重对学生基本知识的灵活运用能力的培养，努力做到精益求精，事半功倍。 2、钻研教材、理清知识的重难点，提高课堂效率，从听、说、读、写演方面全面训练学生，培养他们多角度、多层次的思考问题。把词汇、句型、语法教学放在首位，让学生举一反三，把工作做得更实在。 3、多关注学生的发展，多与他们交流，了解他们知识的薄弱处，及时反馈信息来帮助教师的教学。 4、做好防差补差工作。在平时的教学中，应重视补差工作。对待差生要适当放低要求，让他们也能获得成功的乐趣。 5、树立信心，及时开导学生，使每位学生都有学好英语的信心。 6、培养学生良好的学习习惯，教师应从多方面去引导、传授和宣传好的学习方法。 7、严格把好词汇、句型关注重基础知识的积累、巩固、理解和运用。 8、 加强与差生的家校联系，齐抓共管。 总之，我们教师还应在讲究教学策略，群策群力、奋发向上，抓实基础教学，巩固基础知识的前提下，适当扩展与提高来增强学生学习英语的策略性、自觉性。唤起学生学习动力，激发学生学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。 四、试题应改进的地方 1.阅读题应有区分度。三篇短文由易到难，适当提高台阶。 2.作文的命题过于死板，不利于学生创新能力的发挥。 文 章来 山 课件 w w 5k J.cO m文秘 1