苏教版四年级下册《选择统计图》教案.docVIP

选择统计图 教学目标： 1.让学生初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析。 2.让学生通过查阅报刊资料和调查访问等方法获得信息和数据，能利用适当的方式整理和描述数据，能简单解释统计的结果或进行简单的预测。 3．让学生感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，体会统计是解决问题的一种策略和方法，发展统计观念。 教学重难点： 根据实际情况选择统计图。 课前准备： 小黑板、学具卡片。 教学活动： 一、创设情境，引出话题 在日常生活中，统计图有着非常广泛的应用，有谁愿意给大家介绍一下条形统计图和折线统计图的特点?(学生举手发言) 对呀，两种统计图具有不同的特点和优势，条形统计图能直观地表示出数量的多少，便于数量大小的比较；折线统计图不但能表示数量的大小，而且能清楚地表示数量增减变化的情况。因此我们应根据实际问题中数据的特点选择恰当的统计图来表示数据。今天这节课，我们就来研究“选择统计图”。(板书课题) 二、自主探索，获取新知 1．以学生家庭拥有电脑情况为例，选择恰当的统计图。 (1)谈话：在这个信息时代里，越来越多的人跟电脑交上了朋友，电脑也因此而走进了千家万户。课前请同学们做了我们四年级学生家庭拥有电脑情况的调查，谁来向大家汇报一下调查结果? (2)根据学生的回答，相机出示统计表。表l：2001～2005年四(1)班学生家庭拥有电脑情况统计表 ┏━━━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┓ ┃ 年份 ┃ 2001 ┃ 2002 ┃ 2003 ┃ 2004 ┃ 2005 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━┫ ┃ 数量(台) ┃ 8 ┃ 14 ┃ 20 ┃ 25 ┃ 31 ┃ ┗━━━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━┛ 表2：2005年四年级各班学生家庭拥有电脑情况统计表 ┏━━━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┓ ┃ 班级 ┃ 四(1) ┃ 四(2) ┃ 四(3) ┃ 四(4) ┃ 四(5) ┃ ┣━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━┫ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ 数量(台) ┃ 31 ┃ 29 ┃ 30 ┃ 35 ┃ 33 ┃ ┗━━━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━┛ (3)如果要将表中的数据绘制成统计图，各选哪种统计图比较合适?组织小组讨论(电脑小博士出示“友情提醒”： ①表1和表2统计的各是什么数量? ②表1中数据统计的意图是什么?表2呢? ③它们各选哪种统计图更合适? (4)交流反馈，引导说出：表1反映四(1)班学生家庭各年份拥有电脑的变化情况。用折线统计图更合适；表2只是反映各个班级学生家庭拥有电脑的情况，只是比较其多少，班与班之间不存在发展变化问题。用条形统计图更合适。 (5)在练习纸上独立完成统计图，在小组里检查统计图的制作是否正确，重点检查统计图中直条的高度和描点的位置是否与标尺对应。然后与电脑小博士出示的统计图对照。 (6)交流分析：从统计图中，你能获得哪些信息? (7)提问：你还能举出一些适合用折线统计图或条形统计图表示的例子吗? 2．教学例题。 (1)介绍降水量。 谈话：同学们听说过降水量这个词吗?电脑小博士带来的“你知道吗”节目将为大家介绍有关降水量的知识。(多媒体出示有关降水量的知识供同学们阅读) (2)自学课本，完成例题。 谈话：了解了有关降水量的知识，就让我们来解决一些这方面的问题。 (3)完成后与同桌互相评一评画得怎么样，并交流从两张统计图中分别可以获得哪些信息与思考。 (4)在班内展示部分学生的制作，交流反馈。 (5)谈话：比较两张统计图，谁来说一说选用不同的统计图的原因。(指名回答) 三、巩固练习，形成技能 1．做“想想做做”第1题。学生独立思考并完成，交流从统计图中可获得哪些信息。 2．做“想想做做”第2题。让学生选择合适的统计图并动手完成，再说说获得了哪些信息，并根据图中数据的变化情况进行简单的预测。 3．提问：第1题为什么用条形统计图表示数据，第2题为什么用折线统计图表示数据? 四、小结评价，学以致用 1．提问：通过这节课的学习，你认为统计什么样的数据适合用折线统计图，统计什么样的数据适合用条形统计图?学生自由发表意见。 谈话：要反映同一事物在不同时间的数量变化情况适合用折线统计图，要反映同