苏教版数学一上《连加、连减》教学方案.docVIP

“连加、连减”教学方案 简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第66、67页“连加、连减”。这是在学生已经学会10以内的加、减法计算的基础上安排的。教学时，让学生联系情境理解连加、连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。加深对加、减法含义的理解，巩固加、减计算。 教学流程： 流程1：教学例题1a 流程2：教学例题1b 流程3：教学“例题2 ”a 流程4：教学“例题2 ”b 流程5：教学“想想做做”第1题a 流程6：教学“想想做做”第1题b 流程7：教学“想想做做”第2题a 流程8：教学“想想做做”第2题b 流程9：教学“想想做做”第3题a 流程10：教学“想想做做”第3题b 流程11：教学“想想做做”第4题a 流程12：教学“想想做做”第4题b 流程13：教学“想想做做”第5题a 流程14：教学“想想做做”第5题b 流程15：课堂总结 流程1：教学例题1a 拍摄说明 师：请同学们看图。 课件出示。 拍课件 师：从图中你能知道些什么？互相说一说图意。第一 个筐里装了4个南瓜，第二个筐里装了2个， 师：求一共有多少个南瓜？怎样列式呢？4+2=6。 师：继续看图，图中又告诉我们什么？ 课件继续出示。 师：现在一共有多少个南瓜？你会算吗？同学们可 以摆一摆，写一写，再互相说一说。 流程2：教学例题1b 师：有的同学用圆片摆一摆，演示，先摆4个圆片， 又摆2个，再摆1个，求一共有多少个，用加法计算。算 式列成4+2+1，在这个算式中出现了两个加号，象这样的算 式叫做连加算式。这个算式表示什么意思？得数怎样算？ 拍教师和板书 同学们自己说一说。 师：算式中的4，表示第一筐4个南瓜，2表示第二筐 的2个，1表示又运来1个，一共有多少个？我们可以先算 4加2等于6，再算6加1等于7，一共有7个南瓜。算式读作 4加2再加1等于7，。请同学们自己读算式，并完整说一说算 法。 流程3：教学“例题”2a 师：有个小朋友在摘丝瓜。我们一起来看，数一数，一共 有几根丝瓜，小朋友先摘了几根，又摘了几根？互相完整说一 说图意。 拍课件 课件出示： 师：一共有8根丝瓜，小朋友先摘了3根，又摘了1根， 还剩几根丝瓜呢？你会列式吗？可以摆一摆，再算一算。 流程4：教学“例题”2b 师：有个同学是这样摆圆片的，他摆了8个圆片，表示8 拍课件 根丝瓜，摘了3根，用圆片图表示，我们可以在3个圆片外面 画上虚线框，就表示“去掉”的意思，又摘了1个，再去掉一 个，还剩几个？用减法计算，8-3-1。算式中出现两个减号， 你知道这是什么算式？（连减）。怎样算？互相说算法。 师：我们是先算8减3，等于5，再算5减1等于4。算式 读作8减3再减1等于4。齐读算式，自己完整说一说计算过 程。翻开书，在书上把例题填完整。 师：计算连加、连减算式时，我们先算出算式第一步的得 数，再用这个得数计算算式的第二步。 流程5：教学“想想做做”第1题a 师：请同学们看图，互相说一说图意。再在书上列出算式。 做好，互相说一说算法。 课件出示： 拍课件 流程6：教学“想想做做”第1题b 师：小棒图，告诉我们左边有3根小棒，拿来3根，又拿 来了2根小棒，一共有多少根小棒？列出的是连加算式。 3+3+2，表示把左边3根与中间的3根、右边的2根合起来， 先算3+3等于6，再算6加2等于8。右边方块图，表示一共有 10个方块，去掉4个方块，又去掉2个，还剩几个？列的是连 减算式，10-4-2，从10里面去掉4个，再去掉2个，先算10减 4等于6，再算6减2等于4。 课件出示想想做做： 拍课件 流程7：教学“想想做做”第2题a 师：刚才我们看一幅图分别列出的是连加或者连减算式，在 计算时，需要先记住算式第一步的得数，再用得数与算式中第二 步上的数相加、减，算出得数。 拍课件 师：这是一幅小鸟图，你能说出图意，并列出算式吗？独立 说一说，再在书上做一做。做好，互相交流算法和想法。 课件出示想想做做： 拍课件 流程8：教学“想想做做”第2题b 师：我们一起看图，树上有4只小鸟，飞来了3只，又 飞来了3只，一共有几只小鸟呢？算式列做：4+3+3=10。这个 算式表示把树上4只小鸟，与飞来的3只和又飞来的3只合起 来，一共有10只，先算4+3=7，再算7+3=10。 拍课件 课件出示