苏教版数学三上《练习一》教学设计.docVIP

练习一 教学内容：教材第5页至第6页1-8题，思考题。 教学目标 1. 使学生在解决实际问题的过程中进一步掌握除法计算的方法，提高计算能力和运用知识解决实际问题的能力，发展应用意识。 2. 使学生逐步积累用两步计算解决实际问题的方法与策略，并能有条理地表达思考的过程。 教学过程 一、 谈话导入 谈话：同学们，今天我们举行一次“人人争上星级榜”的活动。上课认真听讲，积极思考问题的同学，都能获得老师奖励的“智慧星”和“守纪星”。大家有信心吗? 二、 练习提高 1． 用除法解决一步计算的问题。 谈话：新学期来了，小朋友们高高兴兴地来上学。你看，他们正在教室里认真学习呢。 课件出示：练习一第4题的情境图。 提问：从这幅图中，你能知道什么信息？你能根据这些信息解决什么问题？ 出示题目：我们班有48位小朋友，分成4组，平均每组多少人？全班一共需要多少张课桌？[48÷4=12（人），48÷2=24（张）] 提问：你能告诉大家，为什么用除法计算呢？（交流到第二问时，让学生说说是怎样求全班一共需要多少张课桌的。）这两道题分别怎样计算？ 2． 用除法解决连续两问的实际问题。 谈话：我们班的同学心灵手巧，参加了各种各样的课外活动小组。有的同学正在做飞机模型呢！ 课件出示：三组小朋友做飞机模型的场景。（8个同学分成两组做飞机模型，第一组做了34个，第二组做了30个。） 提问：请同学们仔细观察，你能知道哪些信息？ 再问：根据这些信息，能提出一个问题吗？（学生可能提出的问题有：一共做了多少个飞机模型？平均每组做多少个飞机模型？平均每人做多少个飞机模型？） 学生独立解答，教师巡视。 提问：要知道平均每组做多少个或平均每人做多少个飞机模型，必须先求什么？（必须先求出一共做了多少个飞机模型。） 比较：上面两道题，有什么相同的地方？ 3． 用除法解决两步计算的实际问题。 （1） 谈话：秋天的郊外风景如画，异常美丽。同学们想不想去游玩呀？（想！）那么，我们一起到车站去乘车吧！ 课件出示：练习一第5题。 提问：从图中，你能了解到哪些信息？ 根据学生回答，把题中的条件和问题整理成下面的表格： 老师 学生 汽车辆数 每辆车要坐的人数 学生独立完成，并把解题方法写在答题卡上。 反馈：解答上面的问题时，你是怎样想的？ （2） 课件出示：练习一第6题。 提问：从图中你知道了些什么？ 谈话：请同学们独立解答，并和同桌说说你是怎样想的。 全班交流，师生共同评价。 （3） 课件出示：练习一第7题。 学生独立完成，并组织交流（着重让学生说说解题时是怎样想的）。 （4） 课件出示：练习一第8题（在原图的基础上标出“每个小篮球35元”）。 提问：根据图中信息，你能提出哪些问题？（引导学生提出：每个小足球多少元？每个小足球比每个小篮球便宜多少元？或每个小篮球比每个小足球贵多少元？） 谈话：同学们都很爱动脑筋，根据一幅图提出了两个问题，下面请同学们在提出的两个问题中，选择一个问题进行解答。 学生解答后，组织反馈。（着重引导学生体会：要求“每个小足球比每个小篮球便宜多少元，要先求出每个小足球的价钱；要求每个小足球的价钱，要先求出3个小足球一共有多少元。） 三、 课堂小结 提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？ 小结：用我们学过的数学知识，可以解决许多实际问题。在解决实际问题的过程中，要学会有条理地思考，弄清解题时要先求什么，再求什么。 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案