苏教版生物八上第一节《 传染病》教案二.docVIP

第一节 传染病 第二课时 [教学目标]： 一．知识目标：了解艾滋病的传播途径及预防，常见传染病的预防措施。 二．能力目标：本节课通过三个活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。 三．情感价值观：通过师生共同分析艾滋病的传播途径，引起学生对艾滋病这一世纪绝症的关注。激发学生珍爱生命、珍爱健康、共享生命、关爱他人的情感。 [教学重点]：了解艾滋病的传播途径及预防措施。 [教学难点]：组织学生积极参与活动。 [教学方法]：以师生共同参于活动和讨论为主。 [教学用具]：盛有NaOH的烧杯，酚酞批示剂，磁性小板，图片，白纸，幻灯等。 [课时安排]：《传染病》一节共安排两课时，本节课是第二课时。 [教学过程]： 引言：上节课我们学习了传染病的概念、类型、及常见的传染病。传染病是由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。病原体离开传染源后到达健康人所经过的途径称传播途径。本节课我们以艾滋病为例，讨论一下艾滋病的传播和预防。 师：什么是艾滋病的准确命名应称为“获得性免疫缺陷综合征”其英文缩写为“AIDS”。它是由“人类免疫缺陷病毒”（英文缩写为）引起的疾病，从艾滋病的名称中可以获知：获得性，表示其病因是后天获得的，并非先天俱来的母婴传播免疫缺陷，表示其致病机理是造成人体免疫功能的损伤综合征，表示其临床表现不是一个症状，而是多个主要存在于人的体液中，如血液、精液、阴道分泌液、乳液、唾液、泪液、尿液、汗液和痰液等。有传播意义的是血液、精液、阴道分泌液、乳液。至于其他的体液，因含的数量甚低，不足以构成传染。感染者指受到的感染但没有发病；“病者”则指已有症状出现的艾滋病人。前者在外表或体内情况均与常人无异，但约有一半的感染者可在１０年后发展成艾滋病。从受到艾滋病病毒感染到出现症状这段时间称为艾滋病的潜伏期，一般艾滋病的平均潜伏期为７－１０年，处于潜伏期而毫无症状的病人是具有传染性的。 近年来发现，当人体被艾滋病病毒感染后，必须经过一些日子才能测出体内的艾滋病病毒抗体。身体内已有艾滋病病毒，而且具有传染性，但又毫无症状，血中又检测不到艾滋病病毒抗体，这段时期被称为“窗口期”，“窗口期”大约为２周至３个月。感染艾滋病病毒的母亲在怀孕后，血液中的艾滋病病毒可以通过胎盘直接到达婴儿体内，使婴儿感染艾滋病病毒怀孕的母亲在分娩过程中，当婴儿经过母亲产道时，可以受到母亲携带的艾滋病病毒的感染 感染艾滋病病毒的母亲，乳汁中含有艾滋病病毒，当婴儿吮吸乳汁时，可感染艾滋病血液传播 共用未毒的注射器和针头； 输入含有艾滋病病毒的血液或血液制品，骨髓移植、器官移植、人工授精； 使用未经毒的牙科器械、针灸针，或作其他手术时通过血液传播； 师：有没有不同意见？ 生：我认为救护流血伤员应属于中危行为，如果伤员是HIV携带者，有可能被传染。 师：有道理。 生：我认为共同淋浴，游泳，如果同时有伤口，就可能被传染。所以属低危行为。 师：这种可能性太小，几乎为零。 生：因为泪液中有HIV病毒，所以给艾滋病病人擦眼泪属于中危行为。 师：泪液中HIV病毒很少，几乎没有传染可能。 生：如果擦眼泪的手恰好有伤口呢？还是有可能被传染的吧。 师：这位同学分析的有道理，有这种可能性。 师：通过讨论我们知道很多人是无辜的感染者，因此我们不能歧视艾滋病病人和感染者，应该去关爱他们。这正是2002年，2003年世界艾滋病日的主题：相互关爱，共享生命。 师：(展示红色丝带图片)同学们，你们认识这个图案吗？  红色丝带是艾滋病运动的纪念标志鲜艳的红色丝带是全世界人民共同抗击艾滋病魔，关爱艾滋病人的象征在一次世界艾滋病大会上，艾滋病病毒感染者和艾滋病病人齐声呼吁人们的理解。一条长长的红丝带被抛在会场的上空，支持者们将其剪成段，并用别针将折叠好的红丝带标志别在胸前。红丝带有了生命的意义，红丝带逐渐成为呼唤全社会关注艾滋病的防治问题，理解、关爱艾滋病病毒感染者及艾滋病病人的国际性标志。国际上关注艾滋病的标志。 师：通过对艾滋病的讨论，我们知道艾滋病是一种传染病，传染病在人群中流行必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。根据自己的理解，哪位同学能谈一谈什么是传染源？什么是传播途径？什么是易感人群？ 生：略 师：归纳P72 师：所以控制传染源，切断传播途径，保护易感人群，是预防传染病流行的重要措施。以艾滋病为例，同学们考虑一个问题：传染病在发病前，是否具有传染性？ 生：经过争论，学生达成共识。 师：既然传染病在发病前已经具有了传染性，所以对传染病人应尽可能做到早发现，早报告，早隔离，早治疗。 师：针对呼吸道传染病，消化道传染病，血液传染病，体表传染病，你认为应分别采取什么措施切断传播途径？ 生：略 师：所以针对不同的传染病，应采取不同的措施切断传播途径。 师：