苏教版科学六下《生物的遗传现象》预习提纲及限时作业.docVIP

《生物的遗传现象》预习活动设计 教学目标 1、 知道什么是遗传现象。 2、 知道遗传是生物的普遍现象。 3、 能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说明哪些地方相似， 4、 能用遗传学知识对动植物的遗传现象做出合理的推测。 活动内容 1、 你觉得你长得最像周围的哪个亲人，看一看.比一比，你与他有哪些相似的地方，想一想为什么相似? 2、 观察你身边的动物和植物，看看他们有哪些相似的地方，并记录下来。 设计说明 通过观察身边的动物和植物，看看他们有哪些相似的地方，知道遗传现象在生物界是普遍存在的。 活动建议 1、 以书面形式提前一周安排活动。 2、 教师提前两天检查学生，了解预习情况，并对个别学生进行预习指导。 使用意见 《生物的遗传现象》限时作业设计 作业内容 一、填空 1、动物、植物的后代与亲代之间存在着相同的特征，叫作（ ）现象。 2、遗传现象在 （ ）界是普遍存在的。 二、列举 生物的三种遗传现象（人.动物.植物各列举一个） 设计说明 1.落实教学要求中：什么叫遗传现象，知道遗传现象在生物界是普遍存在的。 2.列举出生物的3种遗传现象，是落实对生物遗传现象的合理推测的解释。 评价办法 闭卷检测。独立完成，小组内进行评价，全班交流检测情况。 使用意见 《生物的变异现象》预习活动设计 教学目标 1、 知道变异是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。 2、 了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。 3、 能对生物界的同一类动植物外形特征的差异进行观察比较，并会用科学的方法作出合理性的解释。 活动内容 1、 观察比较自己与父母有哪些不同的地方，想一想这些现象是怎样发生的。 2．调查一些动植物，看看同一种动植物之间有哪些不同的特征。 设计说明 1、 通过调查，看一看同一种动植物之间有哪些不同，为课上交流做好准备，使学生在课上有话可说。 2、 收集一些动植物的图片或资料，在小组内进行交流，使学生知道变异现象在生物界是普遍存在的。 活动建议 1、 提前一周安排活动 2、 提前两天小组检查预习情况， 3、 教师提前准备一些图片.实物。 使用意见 《生物的变异现象》限时作业设计 作业内容 一、填空 1、子代与父代之间，同一物种之间，一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为（ ）。 2、（ ）和（ ）现象在生物界是普遍存在的。 3、变异有两种形式，一种是（ ），另一种是（ ） 二.列举： 1、你知道的变异现象有哪些？请列举出至少三例。 2、收集有关遗传变异的谚语。（3条） 设计说明 1.是对变异现象的检测，知道变异有两种。 2.检测对变异现象的理解。 3.巩固目标中变异现象在生物界普遍存在的变异现象。 评价办法 闭卷检测，教师评价，教师批阅后反馈检测情况。 《寻找遗传与变异的秘密》预习活动设计 教学目标 1.知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。 2.知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。 3.了解科学家研究遗传和变异的过程。 4.了解科学界对人工方法使生物产生变异存在着争议，激发起科学欲望，敢于科学挑战。 活动内容 1、收集有关生物遗传与变异的资料，了解相关信息。可以抄在下面，也可以贴在下面。 设计说明 收集有关生物遗传与变异最新资料，了解科学家是怎样发现遗传与变异的秘密的，知道变异有两种，一是生物自身产生的变异，一种是人工方法产生的变异。知道科学人员探究生物遗传与变异的艰苦过程。调查了解科学人员利用人工变异方法培育出哪些优良品种，使学生有言可发，为课上交流奠定了基础。 活动建议 在一周前以书面形式布置预习活动，提前三天了解预习情况。指导学生去怎样收集资料。 《寻找遗传与变异的秘密》限时作业设计 作业内容 一.我会填： 1、（ ）和（ ）是生命最基本的特征。 2、2001年著名水稻专家（）荣获首届“国家最高科学技术奖”。 3、人类可以利用（ ），极大地改善了自己的生活。 4、（ ）被人们称为现代遗传学之父。 二.我会判： 1、我们不可能既有像爸爸的地方，又有像妈妈的地方。（ ） 2、动植物的后代与亲代之间存在着不同的特征，叫做变异。（ ） 三.列举 1、谈谈生物变异现象有什么利弊？ 设计说明 1.是对用人工方法产生变异的检测。 2.对人类遗传学知识改善人类生活的检测。 3.对人工方法使生物产生变异的探索，目的是增强对科学的兴趣。 评价方法 闭卷 小组内评价 小组汇报后形成共识 使用意见 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料