苏教版高中数学（必修4）2.1《向量的概念与表示》教案.docVIP

第 1 课时：§2.1 向量的概念及表示 【三维目标】： 一、知识与技能 1.了解向量的实际背景，会用字母表示向量，理解向量的几何表示； 2.理解向量的概念，掌握向量的二要素（长度、方向）；注意向量的特点：可以平行移动（长度、方向确定，起点不确定）。 3.理解零向量、单位向量、平行向量、共线向量、相等向量、相反向量等概念 4.通过教师指导发现知识，培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力；通过学生对向量与数量的识别能力的训练，培养学生认识客观事物的数学本质的能力. 难点：向量概念的理解. 【学法与教学用具】： 1. 学法： (1)自主性学习+探究式学习法； (2)反馈练习法：以练习来检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其存在的差距. 本节是本章的入门课，概念较多，但难度不大.学生可根据在原有的位移、力等物理概念来学习向量的概念，结合图形实物区分平行向量、相等向量、共线向量等概念. 2.教法： 采用提出问题，引导学生通过观察，类比，归纳，抽象的方式形成概念，结合几何直观引导启发学生去理解概念，不断创设问题情景，激发学生探究。 3.教学用具：多媒体、实物投影仪、尺规. 【授课类型】：新授课 【课时安排】：1课时 【教学思路】： 一、创设情景，揭示课题 【问题1】：下列物理量中，哪些量分别与位移和距离这两个量类似： （1）物体在重力作用下发生位移，重力所做的功； （2）物体所受重力； （3）物体的质量为千克； （4）1月1日的4级偏南风的风速。 【问题2】：上述的物理量中有什么区别吗？ 二、研探新知 1．概念辨析 （1）向量的定义：既有大小又有方向的量称为向量 （2）向量的表示：向量通常用一条有向线段来表示，有向线段的长度表示向量的大小，箭头所指的方向表示向量的方向。以为起点、为终点的向量记为。向量也可以用小写字母,,来表示。 （3）向量的大小及表示：向量的大小称为向量的长度（或称为模），记作|| （4）零向量：长度为0的向量称为零向量，记作 （5）单位向量：长度等于1个单位长度的向量，叫做单位向量 【思考】：①温度有零上零下之分，“温度”是否向量？答：不是。因为零上零下也只是大小之分。 ②与是否同一向量？ 答：不是同一向量。 ③有几个单位向量？单位向量的大小是否相等？单位向量是否都相等？ 答：有无数个单位向量，单位向量大小相等，单位向量不一定相等。 【注意】： 1）强调学生书写向量时一定要带上箭头，这是学生最易犯的错，且错了很难改； 2））有向线段有起点、大小和方向三个要素，起点不同，尽管大小和方向相同，也是不同的有向线段. 4） 与0的含义与书写区别. 的方向是任意的； 5）中，向量与，与有什么关系？ （1）平行向量：方向相同或相反的非零向量叫做平行向量，若,,是一组平行向量，则可以记作∥∥.我们规定与任一向量平行.=.若向量与相等，记作＝所在直线平行的直线,在上取一点Ｏ，则可在上分别作出=,=,=．这就是说，任一组平行向量都可移到同一直线上，因此，平行向量也叫做共线向量． （5）共线向量与平行向量关系 ①平行向量就是共线向量，这是因为任一组平行向量都可移到同一直线上（与有向线段的起点无关）几点说明 1.向量有三个要素：起点、方向、长度2.向量不能比较大小，但向量的长度(或模)可以比较大小3.实数与向量不能相加减，但实数与向量可以相乘. 4.向量与实数5.零向量与实数06.注意下列写法是错误的：－＝0++＝0＋0＝|－|＝.例1 （教材例1）如图，设是正六边形的中心，在图2-1-6所标出的向量中：（1）试找出与共线的向量；（2）确定与相等的向量；（3）与相等吗？ 变式一：与向量长度相等的向量有多少个？（11个） 变式二：是否存在与向量长度相等、方向相反的向量？（存在） 变式三：与向量共线的向量有哪些？（，）例2,详见教材） 四、巩固深化，反馈矫正 1．判断下列命题是否正确，若不正确，请简述理由. 向量与是共线向量，则四点必在一直线上； 单位向量都相等； 任一向量与它的相反向量不相等； 四边形是平行四边形当且仅当＝ 一个向量方向不确定当且仅当模为0； 解：不正确.共线向量即平行向量，只要求方向相同或相反即可，并不要求两个向量、在同一直线上不正确.单位向量模均相等且为1，但方向并不确定③不正确.零向量的相反向量仍是零向量，但零向量与零向量是相等的. 、正确.不正确如图与共线，虽起点不同，但其终点却相同. 评述本题考查基本概念，对于零向量、单位向量、平行向量、共线向量的概念特征及相互关系必须把握好. 五、归纳整理，整体认识 1．正确理解向量的概念，并会用数学符号和有向线段表示向量；（描述向量的两个指标：模和方向） 2．明确向量的长度（模）、零向量、单位向量、平行向量、共线