苏科版七下《乘法公式》教案4篇.docVIP

9.4 乘法公式（一） 一、教学目标 1.会推导完全平方公式、平方差公式，并能正确运用公式进行简单计算. 2.通过图形面积的计算，感受乘法公式的直观解释，了解公式的几何背景. 3.在探索公式的过程中，发展学生的符号感和推理能力. 4.培养学生主动探索，敢于实践，勇于发现的科学精神，以及合作交流的能力和创新的意识. 二、教学重点、难点 正确运用公式进行相关的计算 三、教具准备：自制长方形、正方形纸板 四、教学过程[ 情境创设 学生利用准备好的长方形、正方形纸板（图1），拼成一个大正方形（图2）. （2） 通过这样的拼图过程，你能发现什么吗 探索活动 做一做 问题一：你是如何表示图（2）中大正方形的面积的？ 问题二：你能利用多项式乘法法则推导公式吗？ 结论：得到完全平方公式 问题三：你能够不通过计算直接写出？ 结论：得到完全平方公式 想一想 你能仿照上面的过程，得到平方差公式： （可通过计算图形的面积和多项式的乘法来说明.） 试一试： 1.计算 （1） （2） （3） （4） （5） 练一练 （1） （2） 3.计算 （1） （2） 练一练 （1） （2） 小结 分别说出完全平方公式、平方差公式的特征 在式子中当a、b、c、d满足什么关系时，由它可得到乘法公式？ 作业：P80练一练1、2、3、4 9.4 乘法公式 课 题：9.4 乘法公式（第1课时） 课 型：新授型 教学目标：(1) 探索并推导完全平方公式、平方差公式，并能运用公式进行简单的计算； (2) 引导学生感受转化的数学思想以及知识间的内在联系. 教学重点：完全平方公式；平方差公式 教学难点：正确的应用完全平方公式、平方差公式进行计算 教学方法：探索、引导法 教具准备：三角尺、投影仪 教学设想： 情景创设 如右图：你能通过不同的方法计算大正方形的面积吗？ 从而你发现了什么？ 探索活动 问题一：如何用字母表示上图中大正方形的面积？ 生： 将上图看成一个大正方形，则面积为 . 师：很好，还有没有其它的方法呢？ 生：可将上图看成是由两个小长方形和两个小正方形组成的图形，那么它的面积为. 师：两种方法都求出了大正方形的面积，从而我们可以发现什么呢？ 生：= 这个公式就叫做一个完全平方公式. 问题二：你能用多项式的乘法法则推导公式=吗？ 生：=== 师：很好，你能用同样的方法计算吗？ 生： 即：，这是我们要学习的另一个完全平方公式. 完全平方公式： [ 师：你能用文字语言叙述这两个公式吗？ 问题三：你能仿照上面的过程，完成对平方差公式的推导吗？ 引导学生完成“试一试”中的平方差公式的推导. 平方差公式：[ 问题四：你知道乘法公式中的字母都可以代表什么吗？ 可分小组进行讨论，然后选一名代表回答.师再评议. 例题教学 例 利用完全平方公式或平方差公式计算： ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ 解：略 练一练： 1,2,3,4题 想一想 ⑴ 观察完全平方公式、平方差公式有什么特征？ ⑵在式子中，当满足什么条件时，由它能得到完全平方公式，满足什么条件时能得到平方差公式？ 小结 这一节课你学到了什么？让学生试着小结，师再评议.网] 1，2，3 2.补充：.用乘法公式计算： （1） （2） （3） （4） 板书设计 乘法公式（一） 1.完全平方公式 ： 3.例题教学 2.平方差公式： 4.小结： 八.教后记： 9.4乘法公式(2) 课 题：9.4乘法公式(2) 教学目标:通过图形面积的计算,感受乘法公式的直观解释. 教学重点:乘法公式的运用. 教学难点:灵活运用乘法公式 教学过程设想 一.复习提问: 叙述乘法公式的内容：=+2ab+ =-2ab+ (a+b)(a-b)=- 学生回答，师板书. 二.情境创设 让学生画一个正方形，再在其边上取3条线段,根据此图求是多少？ 生：把作为整体，得 把作为整体，得 把作为整体，得 三.学习例2.用乘法公式计算： ⑴ ⑵ ⑶