基于线索的顿悟问题解决图式和表征操作的影响.pdfVIP

心理发展与教育 2007 年 第 4 期 文章编号:1∞1-4918 (2∞7)04-仪阴-14 中图分类号:B844.2 文献标i只码:A 慕于线索的顿情问题解决:图式和表征操作的影响铃 窦东徽l 金萍2 蔡亮2 (1.北京师范大学发展心理研究所，北京 100875; 2. 新疆农业大学附属中学，乌鲁木齐 830052) 摘 要:对小学、初中、高中学生共270 名被试在不问线索条件下解决顿恪问题T puzzle 的农况进行研究，给采农明: (1)由于阁式运用水平的发展，知觉定势在学一线索下对高二被试的限制作用更为明泉，导致小学五年级和初中二 年级被试的问题解决时间短于高中二年级;(2) 由于表征操作能力发展水乎的限制，增大常操作表征数目的线索不 利于五年级被试的问题解决;较高的农征操作能力发展水平使得高二被试在多爱线索下有J!..好的解决成绩;(3) 与 图式相关的线索并不能有效提高儿童解决顿悟问题的效率。 关键词:线索;顿悟问题解决;因式运用水平;农征操作能力 l 问题提出 是儿童对信息进行控制的一般情况[IU O 例如，在表 征层次水平，儿童能控制一个单独的表征，即独立他 问题解决的关键在于形成正确的我征，正如 们行为之外的物体、人物、事件等某种单一腐性的农 Simon 所说，正确表征问题就等于完成了问题解决的 征，但他们不能将这些表征中的两个或多个协调起 一半[IJ 。前人研究证实，问题解决者的阁式运用水 来。在水平2 ，两个表征能够协调起来(Fischer 称为为 平和农征操作能力是影响闷罐解决的两个攘攘方 对应);在水事 3 ，两个(戒多个)对脱销合起来就构成 面[川]。图式运用水平的概念基于每一次理解都 了所谓系统。因此，表征操作能力的发展对于问题 需要一个人巳有知识参与的理念[81 ，指问题表征 解决，特别是复杂问题的解决有着重要的意义。 表征操作能力的发腿有利于多个我征的协调操 的建立依赖知觉系统对有关问题信息的觉察和过去 知识铅脸对知觉俯息的解释的程度，特别是日有的 作，能够促进问题的解决;而图式运用对问题解决的 问题样例和理论范畴与当前问题自动化联结的强 影响是双向的。因此，这两种能力的同时发腿对顿 悟问题解决的影响方式和结果可能会有异于常规问 度。从建构论和系统论的角度辛苦，随着儿童年龄的 辙。众所周知，顿悟问磁正是通过自身多种多样的 增长、任脸和知识的不断积累，内部认知剧式的数最 和运用的自动化水平不断提高;但有时一些表面特 表征陷阱引发解决者的定势思维，使得问题无法 得到正确表征。我们利用半自强提出的关系叫我征 征相似性也会导致错误的类比和拖盹化，这时巳有 复杂性模型[12] 将顿悟问题界定为关系复杂性较低 的知识经验就成为问题解决的障碍。 另外，表征操作能力也与问题的成功解决有