幼儿园教师教育智慧的涵义、表征与生成.pdfVIP

2016年第6 期 No.6 ,2016 幼儿教育(教育科学) General NO.694 (总第694 期) Early Childhood Education(Educational Sciences) ·事~.9i冒祟二展· 幼儿园教师教育智慧的涵义、表征与生成* 张亚妮1 ， 2树 e陕西师范大学教育学院，西安，710062) (2陕西学前师范学院，西安，710100) [摘要】幼儿园教师的教育智慧是教师教育信念与师德、教育实践知识与能力整合而成 的一种综合性品质、状态和境界。幼儿园教师的教育智慧可通过教育行动、教育意象和教 育语言等形式加以表征，在做、学、忠中得以生成。 [关键词]幼儿园教师;教育;实践智慧 [中图分类号]G615 [文献标识码]A [文章编号]1004-4604(2016)06-0025-04 教育智慧是教师专业素质的体现，幼儿园教 儿园课程是动态生成的，这就预示着这样一种可 师的教育智慧与幼儿的发展紧密相关。幼儿园教 能:一方面，教育智慧可促进教师对幼儿园课程 育活动具有实践性、复杂性、创造性、不确定性等 的理解、生成与完善。教师对幼儿园课程的理解 是不断创造与生成的过程，教师是幼儿园课程的 特征，因此，幼儿园教师必须不断积累教育智慧。 本文主要探讨幼儿园教师教育智慧的涵义、表征 动态建构者与主动生成者，在实践中，教师要将 与生成，以期为{也挂幼儿园教师专业发展，提高幼 个人有价值的人生体验融入到幼儿园课程中，贼 儿园教育质量提供参考。 予课程以意义。幼儿园课程的生成与实施是教 一、幼儿园教师教育智慧的涵义 师运用教育智慧，与幼儿在具体的教育情境中共 1.内涵 同合作、创造的过程。另一方面，幼儿园课程的 什么是智慧?{现代汉语词典》的定义是辨 生成与实施是教师教育智慧得以形成的沃土与 析判断、发明创造的能力。[1]学者田慧生则认为， 载体。在课程生成与实施过程中，教师通过与幼 智慧是个体安身立命、直面生活的一种品质、状 儿的对话，不断丰富课程内容，生成并完善课程 态和境界。〔2] 智慧在西方哲学中有两层涵义: 体系，从而促进自身专业发展，提升自身品质、状 一是指总体性知识，即全知;二是指指导人类生活 态与境界。幼儿园教师的教育智慧是在掌握了 实践的智慧，与伦理、道德有关。(3) 虽然关于智慧 一定的实践知识，具备了一定的实践能力的基础 目前尚没有统一的定义，但人们大多认为，智慧是 上，通过追求教育的合理性，以正确的教育信念 个体知识、能力与德性相融合的一种综合品质、状 为指引而铸成的合金。在这里，实践是教育智 态与境界。幼儿园教师教育智慧是其教育信念与 慧得以生成的土壤，信念与师德是教育智慧得以 师德、教育实践知识与能力的