鄂教版语文八上《幸福——告诉我们的孩子》教案.docVIP

教学要求：??1.?了解两首诗的构思及作者对幸福的深刻理解。??2.?明确两首诗的意象，学会透过意象领会作品的思想情感，认识幸福并感受幸福。?3.?揣摩理解诗中的比喻、拟人、比兴等手法的运用及其表达效果。??4.?初步掌握朗诵诗歌的技巧，背诵这两首诗。??教学过程：??一.?题目解说：??这两首诗都出自于大家之手，都以“幸福”为题，用鲜明的意象和生动的画面，形象地诠释了“幸福”这一抽象的话题，反映了诗人对生活的观察和思考，对青少年的嘱托和期待。??二.?熟读课文，解读课文内容：??（一）《幸福》（李瑛）??李瑛的《幸福》以意蕴丰饶的画面和饱含哲理的诗句，蕴含了幸福无处不在地存在于生活之中的思想及幸福与痛苦相伴相生的共同法则，表达了对孩子们的殷切期望：以乐观、豁达的人生态度热爱生活，创造幸福。??全诗共6节，其思路清晰，章法严谨，很容易看出行文层次。??第1节写收获之后，劳作者斟满了酒杯。??第2节写静立田间的果树。??第3节写疾飞的归鸟。??第4节写雨中的浆果。??第5节写劳动者家庭的温馨。??这些画面可以分为两种类型：人们的生活（1、5节）和自然世界（2、3、4节）。这喻示着人类自下而上的状态，其实也是我们生活中那些司空见惯的场景。??第1节以“丰收的镰刀”“挂在屋檐下”“喘息”，表明是劳动者在丰收之后；“酒杯斟满”让我们看到农民因丰收而喜，收起农具酌一杯小酒那安逸、自乐的情景。作者告诉我们幸福就在劳动者的酒杯中，更在他们的心里。??第5节场景人物有三个，“你”、“梦幻般温柔”的母亲、“深情的”父亲。这是温馨的一家，母亲呼唤着“你”的乳名，父亲凝望着，深情的眸子燃烧着火焰，斟满酒，举过头，温馨的家里弥漫着和谐、关爱，这就是家的幸福。??以上两节，作者以凝练的笔墨，勾画了劳动者因丰收而喜悦的形象，描绘了和睦家庭的温馨画面，非常简洁又极具表现力地彰显了作者的思想：幸福就在这里。??——中间三节分别写自然界的树、鸟和果。??树，是“摘净了果子的树”，就如同刚刚卸完满载粮食的卡车，它如释重负地“轻松”。为什么感到“轻松”？是因为它实现了自己的心愿而倍感满足，它将自己积聚营养最终结成的硕果——毕生为之而奋斗的结晶——毫无保留地奉献出来了。它由衷地高兴，并且引以自豪。“它不肯走开”，是留恋自己植根的这块土地，要在这里等待“来春”作出更大的贡献。??——幸福就在奉献者的期待里。??鸟是黄昏回归的鸟。这节诗句更简单，但画面留给我们想象的空间，我们可以这样想，它为什么黄昏才归去？它要飞回到哪里？也许是忙碌了一天，现在要回到属于它的温暖的巢；也许还有它的伙伴在巢边、枝头翘首以待呢！??——有巢的鸟是幸福的，急匆匆归巢似箭的鸟是幸福的。??果，是胀满浆液的果，它就要成熟了。诗中写道“淅淅沥沥”的“小雨”下着，雨滴“带着幽香滚下花瓣的茸毛”，使“茑萝绿色的卷须轻轻颤动”，就在这恬静、迷人的景致中，红色浆果“望着世界微笑”。“红色”表明即将成熟、亟待采摘，“微笑”是因为它终于长大了，就要面对和融进它憧憬的这个世界了。??——成熟的果实是幸福的。??以上三节，我们可以这样理解，原来，自然界的一切也和我们一样是幸福地存在着，就像人类的奉献者、归家的游子和阳光雨露滋润成长着的孩子们。??诗的1~5节描绘了几组幸福的画面，是真实的、原生态的，更让人感受到诗情画意、和谐温馨。??读诗的最后一节，我们不难发现第一句和这首诗的副标题一样似乎在提醒着我们：“告诉我们的孩子”。是谁告诉？告诉孩子们什么？这两个问题是解读这节诗的关键。显然，是作者和哪些已经不是孩子的人在告诉，告诉孩子们：“幸福”和“痛苦”“一样近，一样寂静”。这幸福指的不是那种别人创造好了、唾手可得的幸福（如果那也算幸福的话），是“苦涩中长大的幸福”，也就是说是经过艰苦劳动、饱含泪水、品尝到辛酸、经过挫折、磨难而后得到的。它和痛苦“一样近”，是说幸福与痛苦彼此依存，它们共同构成了人生的细节。从这个意义上说，幸福和痛苦同样深刻庄严，因此也“一样寂静”。它需要我们在静默中思考，老子有言：“大音希声”，真正给予我们生命的启示的，正是那些沉默而深刻的事物。??这种幸福虽不是巨大震撼，但它是一点一点渐渐地浸润着你的心田；这种幸福来之不易，“会流泪”，但却“永远不衰老”。青春长在、幸福长存。最后作者告诫孩子们，无论是什么样的感受——“结晶成盐或结晶成糖，都深深地埋进心头吧！”这是对孩子们关于幸福的谆谆教诲，是长者对下辈的告诫，是要孩子们牢记，不管经历了什么，从长远看都是一笔财富，都是一种幸福。是咸的坦然，是甜的淡然。这是作者人生经验凝结而成的精警之句，颇有启示意义。??（二）《幸福》（罗洛）