青岛版七年级上《有理数的乘方》WORD版导学案整理.docVIP

3.3 有理数的乘方 教学目标：１．知识与技能：进行有理数乘方运算。２．过程与方法：通过对乘方意义的理解，培养学生观察，比较，分析，归纳，概括的能力。３．情感态度与价值观：体验小组交流，合作学习的重要性。教学重点：乘方的意义，有理数乘方的运算。 教学难点：有理数乘方运算的符号法则。3次有多少根面条？5次有多少根面条？能否用算式表示这种关系？ 制作过程如下图（多媒体展示） 并让学生用带来的线做“拉面”的活动。学生通过实际操作，搞清楚对折3次相当于几个2相乘，若是6次、10次呢？分别是几个2相乘？小组讨论对折n次，相当于几个2相乘，并与全班交流。 问题2、把一张纸对折2次可裁成___张，即______对折3次可裁成___张，即_________；若对折10次可裁成几张？请用一个算式表示（不用算出结果） 若对折100次，算式中有几个2相乘？（学生讨论）通过讨论学生能得出：对折10次裁成的张数用以下算式计算2×2×2×2×2×2×2×2×2×2是一个有10个2相乘的乘积式；对折100次裁成的张数，可用算式2×2×2×…×2计算，在这个积中有100个2相乘。这么长的算式有简单的记法吗？2×2×2……×2等于多少？显然这样的书写和计算都很麻烦，我们可以寻找一种既简洁又美观的表达形式和方法。点出课题。 （2）揭示新知：（多媒体展示） 这种求n个相同因数的积的运算，叫做乘方。乘方的结果叫做幂。在an中,a叫做底数,n叫做指数。an读作a的n次方，也可以读作a的n次幂。 强调几点：1、加减乘除四则运算都有运算符号，而乘方运算没有。2、乘方运算一定要注意书写规范、正确，强调底数写正中且大，而指数位于底数的右上角且小。3、当底数是负数或分数时，必须加括号，把它看成一个整体。 【看谁填得对】（多媒体展示） 1、在52中，底数是____，指数是____，它读作____或读作____，幂为 2、在(-4)2中，底数是____，指数是____，读作____或读作____，幂为 3、 在-42中，底数是____，指数是____，读作____或读作____，幂为 4、 a，底数是____，指数是____ （三）合作交流，新知练习一(口答): 1）在1210中，12是?? 数，10是??? 数，读作????????? ； 2）( )7的底数是?? 指数是?? ，读作?????????????????? ； 3）在(-3)16中，-3是?? 数，16是?? 数，读作???????????? ；4)在(-a)17中，底数是??? ；指数是?? ；读作???????????? ； 注意:当底数是负数或分数时,底数一定要加上括号,这也是辩认底数的方法. 5）5看成幂的话，底数是?? ，指数是??? ，可读作???????? ；6）a看成幂的话，底数是?? ，指数是?? ，可读作????????? ； 练习二 一、把下列式写成乘方的形式： 1、1×1×1×1×1×1×1=??? ； 2、3×3×3×3×3=??? ； 3、（－3）×（－3）×（－3）×（－3）=??? ； 4、×（-1\2）×（-1\2）×（-1\2） =?? ； 二、把下列乘方写成乘法的形式： 1、(-0.9)3=???????? ； 2、( )4=????????? ； 3、(a+b)2=????????? ； 1、计算（多媒体展示） ①26 ②73 ③(-3)4 ④(-4)3 ⑤-34 ⑥(-1/2)3. 让学生区分-34和（-3）4的区别(1) (1/2)5 (2) (3/5)3 (3) (-2/3)4 2：填空（1） 的平方得16（2） 的立方得—125 练一练 课本练习题 略。 （五）求解运算，总结法则 学生活动一： 1、完成下面的计算：（多媒体展示） 22= 32= 43 = （-2）2= （-2）3= （-2）4= （-2）5= （-2）6= 2、思考： 根据上面计算的结果想一想：正数的幂的符号与指数有何关系；负数的幂的符号与指数有何关系？ 师生总结：正数的任何次幂都是正数；0的任何次幂都是0；负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。（多媒体展示） 学生活动二1）（-7）12是??? （填“正”或“负”）数； 2）（-12）11???? 是??? （填“正”或“负”）数； 3）123=???? ； 4） 1n=???? ；（n是正整数）(－1)10、(-1)7、（-1/2）4、（-1/2）5是