青岛版七年级上《有理数的乘法》WORD版导学案.docVIP

有理数的乘法 学习目标 理解几个有理数相乘，积的符号的确定。重点、难点 重点：有理数乘法的运算 难点：探索有理数的乘法及符号的确定。 过程 （一）、创设情景,引入课题 一只小虫沿一条东西向的跑道，以每分钟3米的速度向东爬行2分钟。 问：（1）小虫现在位于原来位置的哪个方向？相距多少米？可以用怎样的数学式子表示？ （）现在我们规定向东为正，向西为负，并将上述问题改变为：小虫向西以每分钟3米的速度爬行2分钟，那么结果有何变化？可以用怎样的算式表示？ 　（）比较上面两个算式，你有什么发现？ （）想一想3×（－2）＝？　（－3）×（－2）＝？ （）如果有一个因数是0，那么积为多少？（－3）×0＝？　0×2＝？ （二）交流对话，引出新知 综合以上各种情况，你们发现了什么规律？　　　　　　　　　 讨论归纳出有理数的乘法法则：①两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。 ②任何数与零相乘，积为零。 练习　口算3×7，（－3）×（－7），（－3）×7， 3×（－7），0×（－7） 计算（1）（2）（3）两个有理数相乘，先要确定积的符号，然后再确定积的绝对值，那三个有理数相乘怎样呢？ （1）积的符号怎样确定呢？ 想一想：(1)4×5×0.25＝？ (2)(－4)×5×0.25＝？ (3)(－4)×（－5）×0.25＝？(4)(－4)×（－5）×(－0.25)＝？（5）(－4)×5×(－0.25)×0＝？ 总结出多个有理数相乘的规律：几个不等于0的因数相乘，积的符号由负因数的个数决定。当负因数有奇数个时，积的符号为负；当负因数有偶数个时，积的符号为正。只要有一个因数为0，积就为0。（2）几个不等于0的因数相乘时，积的绝对值是多少？计算： ；（2） 练习，（2），（3） 探索活动：把－6表示成两个整数的积，有多少种可能性？把它们全部写出来。 （三）再探新知：1.比一比谁算得又快又准确： (1) (-2.8)+0.4+(-7.2)+(-0.4) (2) 25×0.22×4 (3) 3×（2＋） (4) 0.125×(-7)×8 提出问题“在有理数的运算中，乘法交换律结合律、分配律是否同样成立？” 探究方法：我们知道2×5=5×2。 现我们把其中的一个因数2改为－2，等式是否还成立呢？ 再换一些数试一试，写出你发现的结论. 归纳出乘法交换律并用字母表示出来。 2. 学生分两组尝试探究乘法结合律、分配律在有理数运算中是否同样成立？ 探究方法：（1）选一个你喜欢的满足乘法结合律或分配律的数学等式。 （2）把其中的某一个或两个数改为负数后再分别算一算左右两边的结果，看看等式还成立吗？ （3）再换些数学式子试一试。 （4）写出你发现的结论。 小组归纳出乘法结合律、分配律并用字母表示出来。 练一练：简便计算： （）课堂小结 通过本节课的学习，大家学会了什么？ (-3.6)×(-1)×0 （3）25×(-11)×(-4)? （4）6.868×（-5）+6.868×（-12）+6.868×1 （）作业： 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案