青岛版科学五上《谁能传播声音》教案设计.docVIP

谁 能 传 播 声 音 山东省东营市利津县陈庄镇庄科小学 李秀菊 邮政编码： 257447 电话： 0546-5651731 电子邮箱 czzkxx@163.com 教材分析：本课是在学生认识了声音产生的基础上，探究哪些物体能传播声音。按照猜想假设—设计方案—实验验证—制作应用的思路，探究声音能在固体、气体、液体中传播；通过一系列的探究活动，培养学生想知道、爱提问、喜欢大胆想象、尊重证据及愿意合作与交流的情感态度。教材分为四部分：第一部分是通过回顾生活中的常见现象：上课铃响了，同学们纷纷回到教室，引出本课的探究主题“铃声是怎样传到我们耳朵的？”。第二部分是学生通过设计实验方案，利用材料进行研究，验证自己的假设，了解声音可以在固体、液体、气体中传播。第三部分是学生利用课堂研究，制作简易电话，并玩自己制作的电话，培养学生的创新精神和合作意识。 学情分析：通过三、四年级科学学习的铺垫，五年级大部分学生已经对科学课己经产生了浓厚的兴趣，乐于参与探究性的研究活动，但是学生们在课堂的自制力和该观察什么，怎样提问题，以及怎样将自己的观察结果用恰当的语言、文字、图片、图表表达出来等问题上还存在不足，而且，学生往往不能按照要求带来课上探究所需的材料，影响教学的进展。这有待于今后进一步加强这方面的训练，提高学生的素质。 教学目标： 1、能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音传播的实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 2、尊重证据；愿意合作与交流。 3、知道液体、固体和气体都能够传播声音。 1、分组材料：水槽、水、鼓、鼓槌、其它材料：课件、记录单固体 液体 传播——声音 气体 四面八方 设计特色：这一节课我是按照猜想假设---设计方案-----实验验证------制作应用的思路进行教学的，探究出了声音能在固体、液体、气体中传播。本节课中我以学生的生活经验为主线，关注学生的活动过程。引导学生自主探究，并能做到让学生动眼、动手、动口又动脑，办法学生自己想，充分展示了教师的主导作用和学生的主体地位。实验中让他们自己动手实验解决问题，得出结论。如，做简易电话，学生分别用线绳、铜丝、铁丝做了简易电话并进行比较，并对用一根线绳和两根线绳做的交叉电话、分头电话进行了声音传播的比较，感受到了不同质地的物体对声音的传播效果不同。培养了学生的科学探究能力。 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料 我们的实验方案 实验目的： 实验器材： 实验过程： 实验现象： 实验结论：