19.1.1平行四边形性质(1)(1).docVIP

19.1 平行四边形及其性质（1） 学习目标： 1．使学生掌握平行四边形的概念及性质定理，并能运用这些知识进行有关的证明或计算． 2．知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题来处理，渗透转化思想；通过推导平行四边形的性质定理的过程，培养学生的推理、论证能力和逻辑思维能力． 3．通过要求学生书写规范，培养学生科学严谨的学风；渗透几何方法美和几何语言美及图形内在美和结构美 学习重点：平行四边形性质定理的应用 学习难点：在计算或证明中应用平行四边形概念、性质的知识． 疑点及解决办法：注重对概念的教学，使学生深刻理解上述概念，搞清它们之间的关系． 【预习内容】(阅读教材第83至84页，并完成预习内容。) 1. 如图1，都是我们生活中常见的平行四边形的形象。 你能再举出一些例子吗？如：__________、____________ 2. 平行四边形：有___________分别_________的_________叫做平行四边形,用符号________表示。 如图2，∵AD//BC,AB//CD，∴四边形ABCD是________四边形, 记作_________, 读作____________________。 （注意：表示时一定要按顺时针或逆时针方向依次注明各个顶点，若写成 ACBD等都是错误的) (1)面积 = 底 ╳ 高 (2)平行四边形属于四边形，所以具有四边形的性质：______________ 平行四边形还有哪些性质呢？我们先来认识一下与其相关的概念。 ①邻边：有公共顶点的边。 ②对边：不相邻的，没有公共顶点的边。 ③邻角：有公共边的两个角。④对角：没有公共边的两个角，也就是相对的两个角。 3.探究：根据定义画一个平行四边形，观察除了“两组对边分别平行”外，它的边、角之间还有什么关系？度量一下，是不是和你的猜想一致？ 平行四边形具有以下性质：平行四边形的对边____________ 平行四边形的对角____________ (邻角________)。 ∵ ABCD ∴AD_____BC, AB____DC; ∠A ___ ∠C, ∠B ____ ∠D 你能证明你发现的上述结论吗？ （提示：连接对角线把未知问题转化为已知的三角形问题） 已知： 求证： 证明： 例1:如图4，小明用一根36m长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中AB边长为10m，其他三边的长各是多少？ 【课堂活动】 活动1 预习反馈、概念明确、定理证明 活动2 平行四边形性质应用 1. ABCD中，AB=5, BC=3, 则它的周长为_________。 2.已知 ABCD中，∠A= 30°,求∠B、∠C、∠D的度数 3.一个平行四边形的一个外角是38°，这个平行四边形的每个内角的度数分别是_______________________. 4.如图6，剪两张对边平行的纸条，随意交叉叠放在一起，转动其中一张，重合的部分构成了一个四边形。线段AD和BC的长度有什么关系？ 5.已知，如图7，∠BAD的平分线交BC边于点E。求证：BE=CD. 活动3 归纳小结 1.平行四边形概念 2.平行四边形性质 【课后巩固】 1. ABCD中，若∠A+∠C=100°，则∠B,∠A的度数是多少? 2. ABCD中,两邻边之比AB∶BC = 2∶3，周长为30cm,求它的各边长。 3.已知一个平行四边形的周长为28cm，相邻两边的差为4cm，则相邻两边的长分别为______________. 4.已知一个平行四边形的面积为112，相邻两边上的高分别为7和8，则它的周长为__________. 5. ABCD中，∠DAB的平分线DC于E，∠DEA=30°,DE = 5 , EC = 3. ⑴求∠D的度数 ⑵求 ABCD周长 1 A B C D （图2） A B C D (图3) A B C D （图4） D C B A ( 图6 ) E A B C D （图7） E D A B C （图8）