历史必修三第一课《百家争鸣和儒家思想的形成》.docVIP

历史必修三第一课《“百家争鸣”和儒家思想的形成 》 对于本节课的内容，高二学生有初高中历史学习的基础，但由于本课主要侧重于史实的叙述而非理性的分析，再加上学生可能对单纯的思想史不感兴趣，这给本课教学带来了一定的困难。但他们有独立思考的能力，思维活跃，参与的积极性非常高，因此我通过一系列情境的创设，带领学生主动的构建起本课的知识体系，顺利实现双基教学，现以老子的思想为例说明。 导入出示“孔子问礼于老子”的图片及其孔子对老子的极高评价——孔子回到鲁国后对弟子说：老子道德高尚，真是能上天入海的龙一般的人物。提出问题：孔子这么伟大的思想家都求教于老子并给予很高的评价，那么老子有什么过人的智慧呢？ 老子的生平：通过填写“人物小档案”的方法引导学生总结——老子生活年代：国籍：简历：地位： 老子的思想： ①让学生结合教材并分析《道德经》中的摘录部分： 道可道，非常道。 道生一，一生二，二生三，三生万物。 有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。 天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。 治大国若烹小鲜。 从哲学和政治两方面归纳老子的思想，以此来培养学生解读史料的能力和归纳概括能力。 ②“道”的思想（难点）：分析漫画并比较它与当时的天命观和马克思主义世界观。 通过出示漫画，使抽象的知识直观化，激发学生兴趣，使学生初步了解“道”的含义；通过把“道”和“天命观”与马克思主义世界观相比较，使进一步加深对“道”的理解，体会其进步性和局限性，同时培养学生比较分析问题的能力。③朴素的辩证法思想：通过分析漫画、与当今唯物主义辩证法相比较、学以致用三个环节解决。 培养学生运用所学知识的能力，并从中感悟老子的超人智慧。 ④政治主张：“无为而治”：分析图片并分组讨论里根总统借鉴老子治国思想的原因，（分组讨论）如果说孔子的学说对今天的以德治国有指导意义，那么老子的观点能否运用于今天呢？1987年美国总统里根在国情咨文中引用了老子的“治大国若烹小鲜”，引起了强烈反响，《老子》一书畅销美国，一时“纽约纸贵”。同学们结合必修二所学的20世纪70年代美国的经济状况和80年代里根的执政措施，想一想里根为什么会引用老子的治国主张？ 最后通过集体诵读《道德经》并了解现代学者对老子的评价 以柔克刚 以德抱怨 大智若愚 深藏若虚 辩者不善 善者不辩 信言不美 美言不信 欲取先予 欲擒故纵 遇弱示强 遇强示弱 善士者不武，善战者不怒；以其不争，故天下莫能与之争；无为而无不为。 ——老子《道德经》 所以，中国人民大学冷成金教授在他的专著《读史有智慧》中说：“如果说中国文化是一种智谋型文化，那么，法家智慧是最刻毒的一页，兵家智慧是最冷峻的一页，佛家智慧是最超脱的一页，儒家智慧是最深刻的一页，道家智慧则是最聪明的一页。” 使学生的思想情感得到升华；再次感悟其智慧的一面，并为下一步的教学奠定基础。 ＊老子思想的影响：结合以上学习分组讨论得出。