我国通用手语等级标准的研制基于语言测试理论发展的思考.pdfVIP

《中国特殊教育2014 年第 11 期(总第 173 期} αllD酣 Joumal of S阳ial ]浏阳tion (Mon削y) 11由 I困山. 2014 (Serial No.173) 我国通用手语等级标准的研制: 基于语言测试理论发展的思考祷 1; 式军1 ，如铃 瓢S在睿1 呻滥1 (1.北京师范大学教育学部，北京，1∞875; 2. 新疆师范大学新疆儿童发展与教育研究中心，乌鲁木齐，83∞13) 摘要 语言测试理论的发展对手语等级标准研制具有指导意义。本文在分析语言测试理 论发展的脉络和整体规律的基础上，提出:国家通用于语等级标准的研制应考虑以交际语 言测试模式为基础，构建手语等级标准研制的理论框架;手语等级标准及相关测试应坚持 效度优先，同时还需注意所研制的标准及相关测试对于语教学的反拨作用。 关键词语言测试理论通用于语等级标准启示 分类号 G762 文规范标准研制。加强国家通用于语和盲文规范化、 1 我国手语规范化历程回顾 标准化、信息化建设，修订通用盲文国家标准，研制通 我国各地手语差异极大，聋人跨地区交流存在较 用手语国家标准，研制于语、盲文水平等级标准和手语 翻译员等级标准。[2] 同年，国家语委与中国残联发布 大障碍。为此.1958 年7 月，中国聋人手语改革委员会 国家通用手语等级标准研制重大科研项目，正式启 成立，之后整理印发《聋哑人通用于语草图}.拉开了我 动国家通用于语等级标准研制工作。 国于语规范化工作的序幕。 1979 年，原《聋哑人通用 此次国家通用于语等级标准研制的主要目的包含 于语草图》经重新修订后命名为《聋哑人通用于语图}， 1982 年又增加了 ω个新词于势动作，并由民政部、教 三个方面:第一，为应试人(含聋人和普通人)掌握和运 育部、中国文字批准试行和推广。 1987 年，全国第三 用于语所达到的程度进行检测和评价，为其提供等级 次于语工作会议确定将《聋哑人通用于语图》易名为 发展的参考;第二，为手语相关从业者(如聋校教师、手 《中国于语}，这是中国于语发展的一个重要里程碑。 语翻译、手语主持等)的职业准入提供重要依据;第三， 此后，以编写《中国于语》为核心的国家于语规范与统 通过等级标准的制定引领于语的规范使用和教学。相 一工作在全国全面展开。 1988 年，中国残联成立后进 应的，标准的主要适用对象包括聋人、聋校教师、手语 一步加强于语研究。 1990 年 5 月正式出版《中国手 翻译者;除此之外，聋人家长及家庭成员、部分其他特 语}， 1994 年出版了《中国于语续集)，标志着我国手 殊教育学校教师、特殊教育专业大学生、志愿者、手语 爱好者也可使用此标准对其于语能力进行考量。 语规范、统一的工作进入了新阶段。 2∞1 年7 月，为适 应新形势需要，中国残联和中国聋人协会共同委托北 2 国家通用手语等级标准研制应该在语言测试 京师范大学特殊教育研究中心组织对原《中国于语》进 理论框架下进行 行修订，最终于2∞3