探析物理语言表征问题能力的内部形成机制及其影响因素.pdfVIP

Vo l. 37 河o. 5 第 37 卷第 5 期 物理教师 (2016) PHYSICS TEACHER 2016 年 探析物理语言表征问题能力的 内部形成机制及其影晌因素 段玉文 (上海市嘉定区第二中学，上海 20 1802) 摘 要:本文分析了物理语言表征问题能力内部形成机制的 3 种 不 同形式:样例类比、问题空间表象化、问题 范畴化.初步探讨了物理语言袋征问题能力内部形成的影响因素主要来自 3 个方面:问 题情境、学生 的知识经 捡和个性品质.阁将了物理语言表征问题能力的内部形成过程是学生对有关剌激信息的知觉、解释、组织、建构 的内部过程. 关键词:物理i哥啻 g 表征问题能力;内部形成机制 物理语言表征是一个对有关信息进行不断 的表面内容影响.错误的类比也是经常发生的，即 地提取、编码、转换和修改的过程，它渗透于问题 以某些表面特征为线索，把与之具有相同表面特 的界定、信息组织、策略构建、问题解决等问题解 征但本质结构不同的样例激活，于是会形成错误 决阶段.其表现的基本形式为:文字叙述、数学公 的问题表征. 式表达、图形图像表示.物理语言表征问题能力是 例1.质盘为 2 kg 的物体静止在足够大的水 学生通过阅读题目获取信息，井运用所学物理概 平地面上，物体与地面间的动摩擦因数为 0.2. 最 念、规律对题目信息进行加工，抓住主要矛盾，摒 大静摩擦力与滑动摩擦力大小视为相等.从 1=0 弃次要因素，建立正确的物理模型，顺利完成由已 时刻开始，物体受到方向不变、大小呈周期性变化 知到未知转变的能力.物理语言表征问题能力包 的水平拉力 F 的作用，第 1 s 内 F 的大小为 4 N , 括:识别和分析问题的能力，新知识组块形成的能 第 2 s 内 F 的大小为 8 N. 第 3 s 内 F 的大小又为 力，选择解决问题策略的能力，运用数学解决物理 4 N，第 4 s 内 F 的大小为 8 N，如此反复.重力加 问题的能力.本文在调查分析的基础上，结合实例 速度 g 取 10 m/豆 ，则物体在 t =O 到 1=7 s 这段时 探讨物理语言表征问题能力的内部形成机制及其 间内位移大小为多少? 影响因素. 学生之前有利用速度图像的面积求解位移