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图表教学 【摘要】本文通过对学生学好《基础 会计 》重要性的 分析 ，结合笔者多年来从事《基础会计》教学的经验，提出了用图表形式进行《基础会计》教学的可行性。 　　 【关键词】基础会计；课程教学；图表教学 　　 　　《基础会计》是会计学专业的必修课，是一门专业基础课，同时也是 经济 类其他专业的必修课，及本科跨专业 学习 会计学专业的补修课。四学分的《基础会计》虽说是基础课，但它的重要性是明显的。如果一个新生在开学时对这门课的基础 理论 掌握不好，也就无法学好会计学的一些专业课。基础会计是学好会计学专业的一个重要基础，这就好比造房子，地基不牢固就无法盖好房子，不学好基础会计也就不可能学好会计学专业。显而易见，学好《基础会计》的重要性是其他课程代替不了的。学好《基础会计》的关键是要掌握 企业 经济活动的过程、会计要素、会计恒等式、借贷记账法，笔者尝试利用图表形式对《基础会计》进行教学，以提高面授的教学质量，让学生学到更多有用的知识。 　　 　　一、用图表法分析企业经济活动过程 　　 　　一般来说，学《基础会计》这门课的学生对会计并不了解，都是从零开始。在这种情况下，要想学生早点入门，学好会计学专业，对企业经济活动有所了解，用图示教学是最有效的。具体分析如图1所示。 　　 　　教师可通过图1所示详细阐述 工业 企业的购买过程、生产过程、销售过程，把图表的首尾银行存款所包含的含义讲清楚。即首位的银行存款是企业刚开始投产，有借款、有投资人的投资款等等，而最后的银行存款是不同意义的存款，是企业通过购买材料、通过生产再出售形成的银行存款。虽然也有首位的银行存款数额在里面，但其意义已有所不同。同时，在分析这三个过程时，应让学生积极思考，提些 问题 调动他们的积极性：如，有了第一笔银行存款，接下来企业应该如何操作？这时候学生 自然 会回答用银行存款去买材料。买了材料后怎样操作？学生自然会回答进行生产。生产好了又怎样操作？答案不外乎完工入库并销售。在这个教学过程中，不用老师费劲做多大的启发，学生就能很自然地回答。这时候，刚学会计的学生对会计这门课程会有些好奇，也会感到有些兴趣。老师应该接着以上话题指出基础会计主要就是围绕着三个过程记账、算账、报账完成会计核算过程。这样有利于提高学生的积极性。 　　 　　二、用表格法 分析 会计 要素的定义 　　 　　要使学生学好基础会计，老师要讲透、讲细六个会计要素（资产、负债、所有者权益、收入、成本和费用、利润）的含义、特征。在讲述要素特征的过程中，首先要从定义着手，要讲得通俗易懂，并举些例子。如对资产，要讲透资产定义中的一些关键词： 企业 拥有的、可计量的、并能带来未来 经济 利益的，这三个层次缺一个就不是资产。那么，如何让学生理解并记住资产的定义呢？不妨用以下 方法 ：首先提问企业的机器属于什么？对于这个学生肯定能回答出来，是固定资产。然后提问在企业的固定资产是不是企业拥有的？回答是拥有的。那么这固定资产值多少钱呢？50万或100万。这意味着这个固定资产是有价值的，可以计价的。最后，企业利用固定资产生产产品并出售以获得利润，说明能带来未来的经济利益，由此可以推断：企业的机器设备是属于资产类的。具体见表1。 　　 　　 当然，其他五个要素也可以通过这种形式来阐述，可以让学生学得轻松，记得深刻。 　　 　　三、用数学法理解六要素的记账方法 　　 　　这一点首先从讲解会计恒等式开始，即资产=负债+所有者权益。讲恒等式的时候从数学角度着手，也就是左右边的移动要改变符号，所以，会计恒等式左右边的记账形式是相反的。即左边资产类增加记借方、减少记贷方；右边则相反。另外，把其他三要素再归类到左边或右边，成本和费用记账规则类同于左边资产类，收入和利润记账规则类同于右边的负债及所有者权益。同时，老师要进一步阐述以上的记账规则是当今全球认可的。这样，即使学生初次接触会计，通过数学知识引入记账方法也可以调动学生的 学习 积极性。 　　 　　四、实务举例记账三步骤 　　 　　用银行存款5 000元购买材料，第一步，向学生提出这笔业务发生涉及哪几个会计分录？很明显是银行存款和物资采购；第二步，让学生判断银行存款和物资采购属于六要素中的哪一个要素，显而易见，都是资产类；第三步，根据资产类账户的记账规则，增加其借方，减少其贷方，得出以下结论：借：物资采购，贷：银行存款。 　　综上所述，只要熟练掌握企业经济活动的过程、会计要素、会计恒等式、借贷记账规则等 内容 ，就为学好《基础会计》、为以下几个学期学好其他会计学专业课奠定了良好的 理论 基础。 1