新课改下数学教学中的疑虑和存在的问题_0.docVIP

新课改下数学教学中的疑虑和存在的问题 内容 摘要：新课改给我们每一位教师带来了严峻的挑战。在新课标人教实验版教材的教学中，教师只有解决了这两方面的 问题 ，才能更好地开展教学。一是课堂教学中探究 学习 实施的疑虑：学生探究中的错误、探究前的知识基础、探究能力，教师的教学进度、探究学习的尺度、探究学习的资源开发、 考试 与评价制度的改革。二是课堂教学中老师存在的问题: 流于形式、过于追求教学的情境化、手段的 现代 化、不敢开口讲话、不能驾驭课堂。 关键词：新课改 疑虑 问题 新一轮基础 教育 改革给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。本次课程改革，不仅改变了教师的教育观念，而且还改变了老师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。因此，对我们每一位教师提出了更高的要求，教师只有在教学中解决了这几方面的问题，才能更好地开展教学。 一、课堂教学中探究学习实施的疑虑 疑虑一: 关于探究中的错误 传统教育是”永远正确”的教育，是消灭错误、鄙视错误的教育，这种教育让学生在错误面前得到的是紧张、羞愧，而不是理性的 分析 与反思。 科学 的历程正是在无数的失败与对成功的批判中 发展 的。教育背景中学生的失败是让他们掌握得到真理 方法 的重要途径，美国教育家杜威说过：”失败是有教导性的。真正懂得思考的人，从失败和成功中学得一样多。”所以，教师要善待学生在探究中的错误，要指导学生去发现错误，并以此引导他们掌握验证的方法与对错误的坦诚态度。 疑虑二：关于学生探究前的知识基础 探究学习不仅需要一定的知识为基础，而且要求学习者具备 应用 知识的能力。但是，我们不能因为学生缺乏知识基础，就放弃探究学习本身，实际上，科学家在进行某项科学探究活动前，也不一定就完全具备了进行探究的知识基础，他必须在探究中不断学习，才能弥补知识上的缺陷。所以，在学生进行探究活动前，教师要做充分的准备，特别需要了解： （1）即将进行的探究学习需要的知识基础是什么？ （2） 目前 学生的知识基础能够达到什么水平？还缺少哪些？ （3）学生可以通过什么途径掌握那些知识？ （4）不同基础的学生可能存在的差异是什么？ 疑虑三：关于探究能力 能力的形成需要一个过程，这一点大多数教师都有亲身体会，不论是培养学生解数学题的能力，还是解决物理问题的能力，或者是语文教师提高学生写作的能力，都需要一个较长的过程。探究能力也是如此，应当尽可能早地进行这种能力的培养，最好从幼儿园、小学就开始。可惜的是，过去幼儿园与小学还不够重视，因此进入初中的学生非常缺乏探究的经验与能力。这就需要我们教师们花费一定的时间补上这一课。 疑虑四：关于教学进度 要花时间，必然 影响 教学进度。问题是：大多数学校在安排每学年教学进度时，并没有考虑这一点。还是按照大纲中的知识要求与课本知识章节排出一学年的教学进度。这种以知识为中心的进度安排，本身就违背了新课程以能力发展为核心的要求。因此，要面对本地本校的实际，实事求是地构建切实可行的课改方案。我认为：每学期开头的几周要将进度放慢一点，特别是起始年级，要调查 研究 这个年级学生探究能力的基本水平，选择本学习期望达到的能力目标，在开学的三周内，进行必要的探究技能，包括：自学、讨论、图书资料查询、 网络 运用、解释、实验等）培训。后面的教学再进一步强化学科探究的技能，一旦学生能力形成，学习的效率必然会得到提高，教学进度的问题也就好解决了。 疑虑五：关于探究学习的尺度 在探究学习的视野中，课本就是探究的资源之一，但是，仅仅坐在课堂里，是得不到探究学习所需要的丰富资源的。探究学习需要学生走出教室，走进大 自然 、走进 社会 、走进图书馆、走进实验室、走进网络世界。不过，不论学生走到哪里，学校与教师依然要重视资源的开发问题。教师可以筛选确定适合学生水平的资源库。当然，学生亲身经历对自然或社会的探究，收集第一手的资料，与在图书馆、网络或资源库的第二手资料结合起来，因为，这两种资料及其收集能力，都有不可替代的价值。 疑虑六：关于探究 学习 的资源开发 在探究学习的视野中，课本就是探究的资源之一，但是，仅仅坐在课堂里，是得不到探究学习所需要的丰富资源的。探究学习需要学生走出教室，走进大 自然 、走进 社会 、走进图书馆、走进实验室、走进 网络 世界。这就要求学校与教师依然要重视资源的开发 问题 ，精心选择最有利于学生进行探究学习的教学平台，教师还可以筛选确定适合学生水平的资源库。当然，学生亲身经历对自然或社会的探究，收集第一手的资料，要与在图书馆、网络或资源库的第二手资料结合起来，因为，这两种资料及其收集能力，都有不可替代的价值。 疑虑七：关于 考试 与评价制度改革 考试与评价改革似乎是教师们反对探究学习最有力的理由，但是，高考已经 发展 到能力为评价核心的阶段，注重