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浅谈基础化学分析实验课程的教学 【关键词】基础化学分析实验课程教学 化学作为一门以实验为基础的学科，学生许多理论知识的获取、巩固、以及新的发现都需要坚实的实验基础。化学实验是手、脑并用的课程，通过学习培养学生的研究能力、创新能力以及分析解决问题的能力。 1强调实验前的预习，培养学生独立获取知识的能力 由于目前的分析化学实验课程为独立课程，有时与相关理论课不同步，这就使得学生必须去查阅有关的资料和 文献 以对实验原理、方法有所了解，这对培养学生的自学习惯和能力很有帮助。据此，教师还可根据以往的教学经验引导学生提出问题，并提出解决问题的思路、方法，活跃实验教学气氛，这对学生实验前的预习也起到了促进作用。 2注重基本操作练习 基本操作练习指基本功的训练，通过基本分析方法的典型实验培养学生规范的操作技能以及严谨的 科学 态度，这一点非常重要。为此，在这一阶段的教学中，教师要做到：一边讲解一边操作示范；在学生实验中教师要“眼观六路”及时发现和指出学生的实验操作错误，在不断的巡回、检察、指导中使学生的操作逐渐规范、熟练；引导学生抓住每个实验的关键所在，尽可能地减少“重新做”或在计划的时间内完不成任务，延长实验时间影响后面课程；通过规范、严格的要求使学生明白在分析化学实验中磨练学生的细致和耐心是科学工作者必不可少的素质。 3按照教学大纲要求，精心安排实验内容 化学分析实验是手、脑、眼并用的过程，是理论联系实际的过程，学生既要顾及操作是否规范又要仔细观察实验现象还要考虑实验原理、结果是否“正确”，其中在开始的规范操作要求上尤为重要，学生有了良好的实验习惯，在更复杂的实验中就可以用较多的精力考虑甚至发现问题、解决问题。因此在制定教学计划时应围绕”基本操作技能训练实验-强化操作技能的应用实验-独立设计实验-灵活应用知识的课外实验”不断提高学生的综合素质来制定。 4狠抓设计实验实验，实行开放实验室，训练学生探究、质疑、分析、解决问题的能力 设计实验旨在启发学生的探索和开拓精神，考核学生综合运用知识和独立操作的能力，也是对前段时间所学实验知识的 总结 、应用。学生根据预先给出题目查阅有关资料、文献，设计实验方案，独立完成，实验报告以科研 论文 的形式撰写。设计实验分阶段进行，从单组分到多组分，不限制学生的设计思路，允许实验失败，找出原因，修改方案，重新做实验。 5 实行开放实验室 为拓宽学生的知识面，增强学生学习的主动性，课余时间实验室随时为学生开放，开放实验的内容（大多数都与大家的日常生活紧密相关）由学生按照自己的兴趣在教师给出的范围内选择并且提前预约登记，从开始各项准备工作到实验结束、提交结果都由学生自己独立完成。 6 发展 微型实验，减少污染，在实验教学中培养学生的环保意识 微型化学实验操作技术是以尽可能少的试剂来获取所需化学信息的实验方法，微型化学分析实验要在微型化的仪器装置中进行，其试剂的用量是常量实验的数十分之一至千分之一，将污染减少到了最低程度。在常量规范操作进行了大量练习的前提下让学生进行微型实验，从微型仪器装置的较正到试剂的配制及实验，并让学生将常、微量分析结果进行比较，如果差异显著，没有达到相应的准确度和精密度，学生自己分析原因，重新实验，将得到的结果连同实验的体会撰写成小“ 论文 ”。这在严谨求实的 科学 态度、操作技能、保护环境、价值观念等方面对学生都有很好的 教育 意义。可以说微型实验对学生综合素质提出了更高的要求。 总之，基础化学分析实验课作为一门独立课程应在培养服务、创新人才为目的前提下让学生通过该课程的学习具备高尚的品格，扎实的实验基础，严谨的科学态度和创新意识。 【 参考 文献 】 1 武汉大学.分析化学实验. 第4版.高等教育出版社， 2001. 2 武汉大学.无机及分析化学实验. 第2版. 武汉大学出版社，2001. 3 武汉大学.分析化学实验. 第1版. 武汉大学出版社，2003. 1