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让创新在教与学中飞翔 　 【摘要】指出了传统教学模式的缺陷及 社会 对创新型人才需求的紧迫性，对创新教与创新学进行 分析 探讨，提出尽快 研究 和实施创新教学的愿望，呼吁全社会要把创新从口号变成行动。 　 　【关键词】创新教学；创新精神；创新能力 　　 　　“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”这是江泽民总书记关于 教育 问题 谈话中关于人才素质、教育方向的精辟论述。知识 经济 时代 呼唤创新型人才；国家的前途，民族的希望，需要创新型人才，而创新型人才要靠创新教学来实现。所谓创新教学就是革新教学，不断增强学生的创新意识、培养创新品质、开发创新思维，培养创新精神和 发展 创造能力。 　　一、传统教学模式的分析 我们传统的课堂教学形式，也就是当前大多学校和地区仍沿用的教学模式，主要以教师讲，学生听为主，过于强调死记硬背，机械训练。传统的教学活动以“告诉”的方式让学生“占有”人类已有的知识经验，造成了学生被动的接受方式。我们教师已习惯于把要传授的知识结论直接教给学生，不注意结论的获取过程。结果是把学生变成了 考试 的奴隶、 学习 的机器和知识的存储器。这样的课堂气氛严肃、沉闷，甚至违背学生的意愿。这种方式培养出来的学生的学习 方法 、学习思想都是教师的“克隆”，其学习和再学习能力较差，运用知识解决问题的能力也不行，致使一些校园中“能记结论的好学生”到社会后却成了“高分低能”的牺牲品。君不见在当今校园甚至是大学校园，有多少风华正茂的学生在逃课，又有多少天之骄子在课堂睡觉、在熬时间、在混日子。 　　二、创造性地教学 创新教学包括教师创造性的教和学生创造性的学两方面。众所周知，教师在年复一年的教学实践中，总会自觉不自觉的形成一套教学模式。但是，如果我们一味满足于轻车熟路，无论上什么课都沿用既定模式，上课之前，学生已知道教师要讲什么，教师授课的 内容 和形式已在学生意料之中了，又怎么能调动学生思维的积极性、激发他们的创造力呢？这样的课堂又怎么能保证学生不“瞌睡”呢。所以教师要敢于自我否定，大胆突破陈旧的教学模式。因为教师的教学素质是培养学生创新精神的重要因素。教师首先就要创造性地理解所教学科的内容和结构，对其进行加工和再加工，设身处地对学生原有的知识水平和生活经验进行思考，并能结合学生的心理发展特点和已有知识创造性地设计教学内容和教学方法。在课堂教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识 规律 挖掘教材中的诱导因素。应积极创设富于变化和挑战的学习环境，要把自己融于学生之中，提出具有启发性和挑战性的问题，鼓励学生畅所欲言，激发学生求知欲望，甚至激起学生内心的矛盾冲突。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。注意及时发现“闪光点”。激发学生的学习热情，树立学习信心。最好能把新授的知识与实际生活相联系，注意培养学生从生活中发现问题，并解决问题的能力，让学生明白知识源于生活，又终将服务于生活。这些教师的创造性劳动必然潜移默化地 影响 学生。所以这就要求我们教师不仅要有扎实地教学基本功，广博学科专业知识、 现代 信息技术 应用 能力，还要洞察相邻学科知识的联系和应用，懂得学科知识与环境、生产、生活、社会等多方面知识的联系和应用。这就要求我们必须不断学习新知识、新的教学方法、更新陈旧的教学观念和教学方式，提高个人工作能力，不断培养更多比教师更聪明的学生。 　　三、创造性地 学习 无数在创新道路上取得成功的人物表明，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识而是他们的创新人格。源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。其自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。实施创新教学、培养学生的创新精神的内涵是充分突出学生主体在学习活动中的“自由性”和思维的“开放性”。 兴趣是学生 发展 思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘决。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考。使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。但创新学习并不是让学生自由散漫、无作业、没任务。它只是把学习、求知的主动权交给学生，在老师的指导下学生去发现 问题 、解决问题，实现创新能力的提高，学生在学习过程中有时也许会花费更多的时间，但这是一个积极主动的过程。其间他们可以更大胆地突破各种条条框框的束缚，从更为深入的层次看，可以不断培养自己的好奇心和上进心，不满足于现状，学会发现问题、提出问题并主动去探索，成功地解决问题，从而学会学习、学会思考，不断地取得新的突破和发展。每个学生都能体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。 　　四、让创新在教学中飞翔 人人都渴望成就感，学生更需要体验成就感，他们总希望自己的