语文课口语训练做法与得失_0.docVIP

语文课口语训练做法与得失 摘要语文教学要从口语训练开始，从训练口语表达能力开始。口语训练不仅能提高学生的胆识，而且能培养学生的多种综合素质，活跃课堂气氛，增加对语文 学习 的兴趣，提高学习的效果。 关键词口语训练做法得失 目前 ，职业学校的毕业生语文能力不尽人意， 社会 上反映我们部分毕业生语文方面的实际能力不适应社会的要求，“要说说不来，要写写不来”。为改变这种现状，我们在语文课上做了大胆的尝试，收到了一定的效果。这其中包括改革传统模式，培养学生的语文基本能力、朗读感悟能力和自学提高能力；面向市场培养学生的口头表达能力。下面我就主要从口头表达能力的培养上谈一谈培养目标、具体做法和这一训练活动取得的收效以及存在的弊端。 一、口头表达能力训练的目标和具体做法 说话能力的培养是语文教学的一个基本方面，语言作为一种人与人互相交流、互相沟通的工具，需要我们合理、准确地运用它。而口头语言更是人与人交流、沟通的主要形式，因而，提高口头表达能力，便成了准确运用语言的一个非常重要的环节。 说话很重要，说的好与坏更重要。当你向别人提问时，措辞严密，表达清楚，回答者才能领会其意，做出适当的反映；当你为集体、为他人提建议时，语言得体，语气委婉，态度诚恳，你的建议才能得到认可，以至被采纳、被运用；当你到一家公司应聘的时候，首先得进行面试，通过考察你的言谈举止，经理就可以决定是否录用你，这就说明说话贯穿生活的各个方面。作为语文老师，培养学生的说话能力，不用说是“当仁不辞”的了。 近几年，我担任职业学校的语文课教学，在加强学生的语文基础知识训练，阅读训练以及作文训练的同时，特别注重了学生的口头表达能力的培养。训练口头表达能力，我们给学生规定的目标之一就是”敢说愿说、能说会道、能言善辩、能推销自己”，为此，采取了多种措施。 1、每节课前进行即兴演讲。演讲要求：第一学期实现“敢说愿说”。针对新生入校，结合语文知识，首先从介绍自己开始，既迎合了新生入校急于了解他人和让他人了解自己的心理，又锻炼了胆量。第二学期实现“能说会道”。以说明为主，从介绍简单文具等实物开始，到阐述复杂的事理，不断提高。第三学期实现“能言善辩”。一事一议到针砭时弊，评论社会现象，不断提高说话能力和逻辑思维能力。并且还不定期开展辩论，从自由辩题、自由组对到规定辩题、分组派对，逐步加载。第四学期实现“能推销自己”。主要展示演说才能，向用人单位推销自己，走上社会，实习、工作能尽快适应，不断 发展 。 2、每节课演讲结束后，有两位同学做小考官，任意向同学提问， 问题 限制在有关语文知识方面。有时是文学常识，有时是词语解释，有时是文言文语句翻译，又有时是诗词、名言警句背诵，又有时是出乎意料的接成语、对对联等。 3、不定期的举行模拟记者招待会，让学生做小记者，每次确定一个主题，围绕这个主题，当堂提问，老师和班委逐个答记者问，引导学生积极思考，主动发问。 4、每学期在平行班级之间进行普通话朗诵比赛和演讲比赛，形式多样，要求学生积极参与，认真对待，学生之间互相学习，正常交流，取长补短，共同提高。 5、适当地进行独唱，巧妙地体现“说话”的另一层面，调动积极性，增加趣味。 二、进行口语训练收到的明显效果 1、口语训练锻炼了学生的胆识，培养了学生的心理素质。我们知道，人的情绪、心态在没有别人注意和万众注目这两种情况下是截然不同的。　在短时间内，通过思考，你可以写出精彩绝伦的好文章，但你不一定能说出淋漓酣畅的语言来。进行口语训练，使不敢说话的同学敢说话了，心理紧张的同学不紧张了，大多数同学有了良好的心理素质。让我们听听学生是怎么说的，有的同学说：我一开始上台很害怕，每当轮到自己都提前做好准备，可是，一到上课，心就“怦”、“怦”地跳个不停，虽然我尽力调整心态，但是总是很紧张，说的时候不是说错，就是声音发抖，一句话总是说的很费劲，现在好了，上台再也不紧张了。习惯成 自然 吗！口语训练锻炼出了我的胆识，提高了我的口头表达能力。还有同学说：尽管一个人站在台上会脸泛红晕，但熟能生巧，如果一个人经常处在这种氛围下，久而久之自然会少掉许多的羞怯感，那么，在公众注目之下也能谈笑自如，举止坦然了，我们参加口语训练活动，实际上已经取得了这一成效。也有同学说：经过了几个月的口语训练，现在许多同学上了台，讲起话来一点也不紧张了，声音变大了，说出来还成句成章，有的同学说出来的一个个词、一串串话，还是温文尔雅、含蓄婉转的新鲜词，让人听了还颇有一种文绉绉的感觉。 2、口语训练活跃了课堂气氛，增强了语文 学习 的效果。口语训练 内容 丰富多彩，大家广泛参与，同学们可以自由选择，可以畅所欲言。有时学的课文是文言文，比较枯燥乏味，课前进行几分钟的口语训练，提提儿神，嘿！还挺不错，乏味的文言文学起来也容易了。尤