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谈高中生物“学案导学式”教学 高中教学新课改已经过了二年多，课改使学校的 教育 教学更加突出以人为本的 科学 发展 观。课堂教学中关注了教学方式与 学习 方式的和谐统一，以学生的发展为本，突出探究能力和学习兴趣的培养，促使学生知情和谐发展。教学过程中，学生的学习不再是一个被动接受的过程，决定了必须改变以教师为主体的旧的课堂教学结构，建立以学生为主体的新的课堂教学结构。“学案导学式”教学做为教学改革中的一个新课题引起学界和教界的广泛关注和热烈讨论。 “学案导学”是教学的一种手段，目的是变传统的封闭型的 教学 为适应 现代 教育发展的 教学 。它不同于其他 教学 手段的特点是：学案与导学密切结合，学案指导导学，导学依据学案， 重点 在“导”，变传统的讲授式的“要我学”为 学生 积极主动参与式的“我要学”。学案绝不是教学 内容 的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要对帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式 方法 。具有“导读、导听、导思、导做、导教”的作用。供学生在课下预习、课上使用和课后复习巩固。 一、学案的编写 1、学案的编写原则 　　学案是导学的载体，有什么样的学案就有什么样的课堂导学。理清教与学之间的关系，实现教为主导、学为主体的原则，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，要针对不同的对象编写不同的学案，确保把 学生 放在主体地位。使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。 编写学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的编写要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在 问题 的显现和解决过程中体验到成功的喜悦。 教学 目标 应是体现 教师 对教育本质和目的的正确理解。好的 教学 目标 是一种全新的知识观，这种新的知识观不是现成的真理和结论，而应是让 学生 去发现真理和获得结论的过程，是使 学生 在发现真理和获得结论的过程中培养创造力的。学案的编写应该服从学生身心发展的特点和实际需要，充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平，使学案具有较大的弹性和适应性。 　2．学案内容的编写 学案内容必须能使 学生 建立牢固的基本知识和基本技能。内容的编写要紧扣 教学 目标 符合 学生 的认识层次，不能是知识点的单一重复。编写学案时，要强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。应当采用启发式，使 学生 “跳跳摘桃子”，在获取知识的过程中能发现各种知识之间的联系，受到启发，触发联想，产生迁移和连结，形成新的观点和 理论 ，达到认识上的飞跃。制定的目标，既要切实可行，又要使学生感到跳一下能摸得着。知识构成可以分成基本线索和基础知识两部分。线索是对一节课内容的高度概括，编写时，它一般以填空的形式出现，让学生在预习的过程中去完成。基础知识是学案的核心部分，主要包括知识结构框架、基本知识点、教师的点拨和设疑、印证的材料等。 学案内容要呈现思维梯度，不能仅仅局限于教材内容的填空、习题的堆积。学案的编写大有 文章 可做，而且好的学案决不是一蹴而就、一朝一夕之功，必须潜心 研究 ，分类专项突破，以挖掘学案之潜力。决不能把学案当成变相练习，这不但起不到应有的效果，反而会加重 学生 负担与素质教育相违背。学案中所介绍的学习方法主要是针对所学内容设计的。一般包括记忆方法、理解角度、理论运用等。如在学习遗传定律的有关 计算 时，我为学生提供了理解它所需运用的基本理论：有关概率的基本定理 学案要清楚完整地反映一节课所要求掌握的知识点以及应培养的能力。学案上，要给学生留出记笔记和做小结的地方，以便学生写自己的心得、体会和疑问，以利于学生的自我调节和提高。 二、学案教学的操作 教师在讲课的前一天把学案发给学生，让学生在课下预习。通过预习，使学生明确学习的目标、要学的内容、教师的授课意图、教师要提的问题、自己不懂的地方以及听课的重点等。学生带着问题上课，可大大提高听课的效率。 学生 在学习的过程中， 教师 进行适当的引导，不仅能使 学生 不断的体验成功，维持持久的学习动力，而且 学生 在 教师 的引导下，也能缩短获取知识的时间，提高学习效率，从而培养探索问题的能力。在教学时，教师参照教案，按照学案授课。学生在教师指导下按照学案进行学与练。 三、学案教学的评价 1．看课堂上的教与学用不用学案。学案是教师站在学生 学习 的角度，通过体悟而策划设计的师生共同拥有的“学习节目表”。它能减少课堂运行的被动与盲目。它能养成教师的 研究 能力、学生主动学习习惯和学习能力。 2．看教师教得是否轻松。课堂教学是师生不断“合”、“分”的动态过程。教师不能去抢