学前儿童英语教育的研究与评价.ppt

第八章 学前儿童英语教育的研究与评价 儿童英语教育教学的研究与评价是儿童英语教育工作的重要组成部分。教师了解和掌握基本的教育科研方法，科学地评价教育活动，可以提高儿童英语教育教学的成效，提高教师自身教育科研与评价的素质，促进儿童的发展。因此，学前儿童英语教育的研究与评价显得非常重要 第一节 学前儿童英语教育的研究 一、学前儿童英语教育研究的内涵、对象及意义 纽农（D?Nunan）在他的《语言学习的研究方法》中把研究定义为：研究是一个系统的探索过程，它包括三个组成部分，即问题或假设、资料或数据、对数据和资料的分析和解释。（ Research is a systematic process of inquiry consisting of three elements or components：① a question， problem， or hypothesis； ② data； ③ analysis and interpretation of data．） 根据这一定义，我们可以这样理解，学前儿童英语教育的研究是一个系统地探索如何针对学前儿童开展英语教育的过程，这一过程包含学前儿童英语教育需要解决的问题或假设，有关的资料或数据以及我们对数据和资料的分析和解释。 二、学前儿童英语教育研究的一般程序 根据研究的定义，研究过程包括：问题或假设，资料或数据，对数据和资料的分析和解释三大部分。这三大组成部分可以分为四个阶段：研究准备阶段、实施阶段、形成成果阶段及成果评价阶段，每一阶段各有不同的任务，各阶段之间相互衔接。因此，学前儿童英语教育研究可按如下的程序进行。 （一）研究准备阶段 研究准备阶段是教育研究程序中的第一阶段。它要做好研究的相关准备工作，包括思想准备、理论准备、条件准备和计划准备等，主要工作是确定课题、设计课题和制订方案。 1.确定课 2.设计课题 3.制订方案 制订方案即制订实施研究工作的研究计划，是对研究工作所作的整体安排。一般的格式如下： （1）课题名称； （2）研究单位名称和研究人员名单； （3）研究背景与目的，包括课题提出的缘由及其意义、课题的目的和任务； （4）研究计划，包括关键概念界定、研究对象的选择与组合、研究方法及实施要点、观测项目及指标、资料的收集与处理的方法等； （5）组织工作，包括研究人员的组成与分工、研究日程或分阶段工作计划及分阶段成果指标、研究所需设备及经费的预算等； （6）主要参考文献； （7）制订方案的日期及制订人签名。 （二）研究实施阶段 研究程序中的第二阶段是研究实施阶段，即将研究方案付诸于实践，具体展开研究过程。此阶段包括以下四项工作： 1.收集事实材料 2.整理事实资料 3.分析处理事实资料 4.得出结论 （三）形成成果阶段 对整个研究过程和研究结果进行分析、总结，用文字表达出来，形成课题研究的书面材料，这一过程就是教育科研成果的形成过程。它的主要表现形式有观察报告、实验报告、实验总结、研究报告、论文和专著等，也可以是教学课件、教育活动案例等。具体的撰写格式和撰写步骤请参阅“教育科研写作”的相关资料。 （四）成果评价阶段 成果评价阶段是研究程序中的第四阶段。以往，这一阶段的工作往往不被列入研究程序中，这是片面的观点。其实这一阶段相当重要，它包括自我评价和教育科研管理机构组织的专门评价，通过评价有利于进一步修改和完善研究成果。 三、学前儿童英语教育研究的基本方法 （一）观察法 （二）调查法 调查法是使用阅卷或谈话的形式获取数据和信息，间接地了解儿童英语教育的现实情况，探索英语教育问题的研究方法。 调查法的一般步骤为： 1.决定目的：调查想解决的问题。 2.定下调查对象：调查的总体。 3.明了要了解问题的情况：其他学者的研究情况。 4.定下取样范围：受试数目。 5.定下调查形式：以问卷还是谈话形式进行？ 6.设计调查程序：怎样收取数据。 7.定下分析程序：数据如何收集和分析。 8.决定报告程序：如何撰写研究内容。 （三）个案研究法 个案研究法是对单一的对象进行深入研究的方法，从中较集中地研究英语教育过程中某些行为、现象和有关联的各方面因素的关系。它可以用来研究一个受试、一个群体、某一教育活动、一个学校英语教学的具体情况。 个案研究法又包括追踪法、追因法、临床法（以谈话形式进行的，又称临床谈话法）、产品分析法（收集学校、教师的教育教学工作情况的资料及儿童学习情况、个性心理品质等方面的资料，然后加以分析研究，也可称档案材料分析法）、教育会诊法（通过集体讨论，对某一案例的情况作出鉴定，形成比较客观公正的结论的方法）等等，教师可根据研究的具体问题灵活选用或综合运用这些具体的方法。