【2017年整理】18罐和壶(一)-教学设计.docVIP

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 罐和壶（一） 作者 王苏阳 南京市力学小学 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 本课属于“造型·表现”领域，古今中外的罐和壶有着悠久的历史，灿烂的文化，也是学生们在生活中常见的生活用品。通过学习让学生了解罐和壶的形状美、色彩美，体会它们的形式美，能够运用不同的表现形式表现罐或壶的造型，培养学生的创新意识和审美能力，增强对生活的美好情感。 学生情况： 此年龄段的学生有一定的绘画和制作手工的美术基础，也有一定的造型表现能力。但是他们对罐和壶的印象基本上比较概念化，了解不多，缺乏对器皿的细致观察，绘画容易停留在较为平面的层面。 教学方式、手段： 1. 引导学生细致观察，通过观察、体验、分析、比较、等方法指导学生开展美术创作活动； 2. 积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达； 3. 促进学生主动地、富有个性地学习。 教师准备：陶罐、瓷壶、教学范画、课件、勾线笔、色卡纸、铅画纸。 学生准备：自备罐或壶、彩色纸2-3张、水彩笔、胶棒。 教学目标 知识与技能目标：初步感受罐和壶的历史文化背景以及实用和欣赏价值；知道罐和壶的制作材料的多样性，了解江苏的紫砂壶的有关知识。 过程与方法目标：用撕纸的方法表现陶罐的古朴美，通过欣赏活动激发学生用自己喜欢的方法（撕纸、线描等）设计出漂亮的罐或壶。 情感态度与价值观目标：通过欣赏美丽的罐和壶，感受它们与人类的生活紧密相连，激发学生的想象创新能力，培养他们对罐和壶的探究和表现的兴趣。 教学重难点 教学重点：用撕纸添画的方法来表现陶罐；用自己喜欢的方法来设计制作一个罐或壶。 教学难点：有创意地表现一个罐或壶。 教学设计 一、欣赏导入 师：同学们今天在上课前，老师请几位同学展示一下自己制作的一种器皿，请同学们仔细观察，看看这些器皿究竟是什么？ 生：罐子。 教师板书：罐。 师介绍：早在远古时代我们的祖先已经制造使用各种陶罐，他们用陶土掺水塑造成一定的形状，用火加热到一定的温度，烧成坚硬的陶罐。 师出示自己带来的陶罐和瓷罐，让学生通过敲击罐口，辨别发出的不同声音，体验陶器和瓷器不同之处。 现在老师就请你们来欣赏美丽的陶罐。 课件展示——罐的图片。 二、游戏探究 师请学生看图片，讨论：陶罐的造型有什么特点？ 学生：罐身较大，左右对称，有的有把手，在罐身上面有花纹，集中在罐的中部。 师问：你能用身体来模仿陶罐的外形吗？ （请两位上台来学生模仿造型，鼓掌表示感谢） 师：你们看陶罐上的花纹有什么特点？ 生：有曲线、折线。 师：除了用美丽圆滑的线条外，还有花、鸟、动物等图案。（播放课件） 师：看到了这些美丽的陶罐，今天老师和大家来做个陶罐好吗？ 1. 课堂教学演示一：撕纸陶罐。 教师示范： 　　 （1）对折彩纸，提醒学生注意开口向右； 　 （2）选择自己喜欢的陶罐，撕出外形——沿着折线先撕出罐子的口，再撕外形，尽量撕大一些，用手一点一点拧纸头； 　　 （3）用勾线笔在陶罐的中部添加花纹。 学生课堂操作练习：学生制作，教师指导，欣赏部分作品。 2. 课堂教学演示二：撕纸添画。 师在学生制作的陶罐的基础上添加上盖子、壶嘴、把手，看看变成了什么？ 学生：壶！ 教师板书：壶。 教师：你知道壶可以用来装什么？ 学生：茶水、酒、醋等。 师：壶的用途很广泛，可以贮水、盛酒、煮汤、烹茶。从古至今许多优秀的工匠制作了各种美丽的壶，现在就让我们踏着历史的足迹，走进那神秘的壶的世界中，领略悠久的壶文化。（课件展示——壶的图片） 三、名壶欣赏 陶壶——船形、鸟形、虎形、人形；草纹、各种线条、几何图形、具象纹饰。 瓷釉壶——鹦鹉形、鸳鸯形、鸡首、人形、僧帽形；写实纹饰。 青铜壶——盘口壶、普通壶；龙纹、人物、动物、葫芦。 提梁壶——壶把安装在壶的上方，并与流在一条直线上。上虚下实、上轻下重，飘逸而沉静。 皮囊壶——形似游牧民族使用的皮革缝制的水囊，便于携带。其造型为扁体，直身，下部丰满。壶两面随形起线，如缝合皮革的痕迹。 倒流壶——由于逆转了传统的壶顶注水法，需要把壶倒转过来，将水从壶底注入壶里，放正后倒出，故而得名“倒流壶”。 紫砂壶——汉族特有的手工制造陶土工艺品，制作原料为紫砂泥，原产地在江苏宜兴。紫砂壶以宜兴紫砂壶最为出名，宜兴紫砂壶泡茶能较长时间保持茶叶的色、香、味。紫砂茶具还因其造型古朴别致、气质特佳，经茶水泡、手摩挲，会变为古玉色而倍受人们青睐