高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018)解读.ppt

* * * 培育新型职业农民 建立公益性农民培养培训制度，扶持涉农专科高等职业院校的发展和专业建设。 提高涉农专科高等职业院校为三农服务的能力，围绕农业产业链和流通链培养培训适应科技进步和农业产业化需要的学生和新型职业农民，创新招生就业、人才培养、农学结合、校企合作、顶岗实习、社会服务等工作机制，推进农科教统筹、产学研合作； 支持高等职业院校与涉农企业共建农业职业教育集团； 构建覆盖全国、服务完善的现代职业农民教育网络。 推进城乡区域合作，引导各地将项目、资金、设备、人才向涉农专科高等职业院校倾斜，动员相关行业、企业、高等学校、科研院所等参与专业建设，特别加大对农业、水利、林业、粮食和供销等涉农行业职业教育的支持力度。 为社会主义新农村建设服务 服务“三农”，履行发展面向农村的职业教育职责 注重农民的生产技术服务和职业上岗培训，并结合农村的实际特点和需要，指导农民掌握实用的科学技术，培训有文化技术并懂得经营的社会主义新农民，提高农民工就业水平。 示范院校担负对口支援高职院校的任务，帮助进行学科专业建设、师资队伍建设及学校管理制度与运行机制建设，为西部高职院校服务。 促进文化传承创新与传播 深化文化艺术类职业教育改革，重点培养文化创意人才、基层文化人才，传承创新民族文化与工艺。 加强文化创意、影视制作、出版发行等重点文化产业技术技能人才的培养； 依托职业教育体系，保护、传承和创新民族传统工艺与非物质文化遗产，培养各民族文艺人才。 支持高等职业院校加强民族文化和民间技艺相关专业的建设和人才培养。 提升民族地区的高等职业院校支持当地特色优势产业、基本公共服务、社会管理的能力。 扩大职业教育国际影响 广泛参与国际职业教育合作与发展。 加强与职业教育发达国家的政策对话，探索对发展中国家开展职业教育援助的渠道和政策。不仅局限于引进和借鉴，更注重在服务我国企业“走出去”中发挥重要作用。 积极参与职业教育国际标准与规则的研究制定，开发与之对应的专业标准和课程体系，扩大国际话语权、增强国家软实力。 提高高等职业院校专业教师的外语交流能力，鼓励示范性和沿边地区高等职业院校利用学校品牌和专业优势吸引境外学生来华学习，并不断扩大规模；支持专科高等职业院校到国（境）外办学，为周边国家培养熟悉中华传统文化、当地经济发展亟需的技术技能人才。 完善质量保障体系 提高经费保障水平 落实生均拨款政策，建立多渠道筹资机制，提高经费保障水平。 各地应引导激励行政区域内各地市级政府（单位）建立完善以改革和绩效为导向的专科高等职业院校生均拨款制度，保证学校正常运转、保障基本教学条件、提升内涵建设水平、支撑院校综合改革。 生均拨款制度应当覆盖本地区所有独立设置的公办高等职业院校；举办高等职业院校的有关部门和单位，应当参照院校所在地公办高等职业院校的生均拨款标准，建立完善所属高等职业院校生均拨款制度。 2017年，本省专科高等职业院校年生均财政拨款平均水平不低于12000元。学费收入优先保证学校基本教学方面的支出。 完善院校治理结构 落实《高等学校章程制定暂行办法》，建立健全依法自主管理、民主监督、社会参与的高等职业院校治理结构。 完成高等职业院校章程制定、修订工作。 坚持和完善公办高等职业院校党委领导下的校长负责制，提升学校的资源整合、科学决策和战略规划能力，开展校长公开选拔聘任试点。 推动高等职业院校设立有办学相关方代表参加的理事会或董事会机构，发挥咨询、协商、审议与监督作用。 设立校级学术委员会，作为校内最高学术机构，统筹行使学术事务的决策、审议、评定和咨询等职权，发挥在专业建设、学术评价、学术发展和学风建设等事项上的重要作用。 结合实际需要，根据条件设立校级专业指导委员会，指导促进专业建设与教学改革。加强风险安全制度建设。 完善质量年报制度 巩固学校、省和国家三级高等职业教育质量年度报告制度，进一步提高年度质量报告的量化程度、可比性和可读性。 专科高等职业院校和省级教育行政部门每年发布质量报告；支持第三方撰写发布国家高等职业教育质量年度报告；强化对报告发布情况和撰写质量的监督管理。 稳步推进高等职业院校人才培养工作状态数据管理系统的建设、部署与应用，逐步加强状态数据在宏观管理、行政决策、院校治理、教学改革、年度报告中的基础性作用。 建立诊断改进机制 评估评价是教育发展的指挥棒。以高等职业院校人才培养工作状态数据为基础，开展教学诊断和改进工作。 《行动计划》从关注硬指标的显性增长转向关注软实力的内在提升， 重在引导高职院校办出特色、办出水平。 高职院校要健全内部质量评价保证机制，实 施对教学基本状态的常态检测，实现自我及时诊 断、随时改进。 院校 院校举办方协同高等职业院校自主诊断、切实改进。 2001 2