2013届四市一模作文指导及范文.docVIP

四市一模作文评讲材料 【材料】有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。其中一位导游连声说：“路面简直像麻子一样，让大家受累了。”而另一个导游却诗意盎然地对游客说：“我们现在走的这条道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道，请大家快乐地体验它的与众不同吧。” 一、材料解读： 1、伊豆的路况不好是事实，但伊豆的路好走不好走，取决于游客的想法，想法无法改变路况，但可以改变心情； 2、伊豆半岛的迤俪风光看到不看到，取决于游客是否愿意走过伊豆的路，还有走时的心情； 3、走伊豆的路，走得开心不开心，取决于导游的评价与指导，因为评价与指导将作用于游客的心情。 4、有的人，因为导游的“误导”，心情如“麻子”了，他们后面的行程将有些问题。教育亦如此，老师和家长的指导与评价在一定程度上是否也会产生一种效应？也许我们的一句话，一个举动，在某种程度上会决定孩子的一辈子！ 5、既然无力改变“伊豆的路”，那就需要让我们改变去往伊豆的路上的心境！ 二、我们身边的“伊豆故事” 他没有完成作业，此时的他立刻热血喷张，连问也不问，直接把他发落到“指定”的位置，他面无表情，慢吞吞拿出书和本子，半天也没见本子上有什么动静…… 他也没有完成作业，并且迟到了，她蹲下身来，轻轻的说：告诉老师，怎么回事？他半天不说话，她把他送到座位，说：先上课吧，下课再说。下课后，她把他叫到身边：告诉老师，哪里不会，老师给你讲一讲。他吭哧半天还是不说话。她帮他整整歪在一边的红领巾，用纸巾轻轻擦去他淌下来的鼻涕，说：告诉你一个秘密，咱班小朋友都说你画画很好，如果能按时完成作业，老师和小朋友会更喜欢你，你愿意吗？他轻轻点点头。第二天，他主动交作业，尽管字体不是太好，尽管还有一部分没有写，但，她还是冲他笑笑，说：加油！你能行的！在她的鼓励、感染下，他考取了一所美术专业学校…… 这也是发生在我们身边的伊豆故事，如此类比下去，我们会发现： 1、工作、生活中处处有“伊豆大道”存在，也需要有懂得引导的好导游出现； 2、更需要我们自己学着做一个会用诗意乐观心境走路的“游客”，用积极、乐观和坚持把“坑洞”变成了“迷人的酒窝”，而不能看到“坑洞”时，因为无力改变，就选择了无奈甚至是放弃的态度； 3、既然我们无力改变因各种原因造成的“坑洞”，就让我们以一颗平常心，去悦纳一个有着无穷可能性的生命——尊重教育规律和“学生”身心发展规律，正视每一个个体的不同，让每一个生命各美其美，美美与共。 三、审题立意指导 角度一：从整体去把握材料。 同样的情况，在不同人的心里，由于意念的不同，就产生了不同的态度。同样的路，同样的旅客，不同的导游给出不同的诠释：令人厌恶的“麻子”，充满诗情画意的“迷人酒窝大道”。当然，带给旅客的也是不一样的心境。 ——①同样的境遇，以不同的心态去看待，感受就截然不同。 ——②相同的问题不同的处理方法，会产生截然不同的效果。 ——换一种角度欣赏风景、换一种心情体验人生。 角度二：导游一的角度切入 立意一：①面对不如意的现状，一味的抱歉于事无济。 当导游连声抱歉说：“路面简直像麻子一样，让大家受累了。”旅客们的心情肯定受到影响，也就无法正常欣赏日本伊豆半岛的美景风光。——人生路上的“误导”，会让心灵受累。面对到处都是坑洞很坏的路况，“让大家受累了”，导游连声的抱歉不能改变现状，并不会让旅客快乐起来。—— 立意二：②应尊重客观事实，不能去欺骗糊弄别人。 面对糟糕的路况，其中一位导游道出了客观实情，连声说：“路面简直像麻子一样”，这是对客观事实的尊重，而不是推卸责任，或掩饰敷衍。在无法解决的情况下，与其敷衍糊弄，不如承认事实，诚恳道歉，换取谅解。 角度三：导游二的角度切入 立意一：①诗意增加快乐，诗意改变心境，幽默改变心境； 立意二：②要善于因势利导； 角度四：游客的角度切入 立意一：①用乐观的心态面对人生；②心态可以改变体验 换个角度看问题 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。诚然，看世界的角度不同，所看到的世界也大不相同。生活中不如意十之八九，倘若换个角度看问题，失意也许会变成诗意，使我们的生活变得更自在，更惬意。 两个台湾观光团到伊豆半岛旅游，面对都是坑洞的路况，一导游连忙抱怨向游客致歉，而另一导游却巧妙地化解了游客的不满，从另一个角度，把道路比作迷人的酒窝大道，让大家体验其与众不同。两个角度，截然不同的两种结果。显然，第一个团的游客必定仍心存不满，而第二个团的游客却多了一次别样的体验不得不佩服第二个导游的机智，他的诗意的回答，也诗意了游客们的旅程。 换个角度看问题，问题也许就不再是问题，反而成了另一种收获。换个角度看问题，需要有一种豁达的境界，一种淡然的心境。倘若一个人充满野心，追名逐利，不达目的誓不罢休，那么他眼中的世界必定也是功利的，充满焦躁的。一旦遭遇失败，失去了金钱名利，便怨