第一章 班级管理与班主任.pptVIP

（三）社会性 人的活动的首要特征是社会性，无论活动指向客观对象（如使用劳动工具）还是指向个人或集体（如人际交往），都不能脱离人的社会生活和社会关系。 班级中的活动既反映着社会对受教育者的培养要求，又反映着社会环境的渗透和影响。在班级的活动中，学生要和教师、同学这些群体中的成员打交道，这都构成了学生们的社会关系。可见，社会性是班级的一个重要特点。 （二）实施 是指班主任组织全班学生完成班级管理计划任务的过程。 实施计划是班级管理过程一个关键性的阶段，是班级管理过程的中心环节。 实施主要包括以下两项工作： 一是机构建设与任务落实; 二是人员安排与指导教育。 （三）评价 评价是班主任根据一定的评价标准对班级工作进行状态确定和价值判断的过程。 也可以说，评价是对班级管理计划实施情况的检查。 评价是班级管理过程的重要一环，是实现管理计划的重要保证，是促进班级管理工作的重要措施。 评价是要检测计划决策的正确性和预见性，评价实施阶段各种控制措施的有效程度。 评价对管理对象具有督促和考核的作用；对今后班级工作具有推动作用。 评价贯穿于班级管理的全过程，它能及时发现问题，解决问题，总结和推广经验，促使班级工作有效地进行。 四、班主任的职责 （一） 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。 （二） 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。 （三） 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。 （四） 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。 （五） 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。 ——《中小学班主任工作规定》 （教育部2009年08月颁发） 协调与任课教师的关系 尊重任课老师对班级工作的知情权和参与权 帮助任课教师树立在学生中的威性 经常与任课老师进行沟通 协调与学生家长的关系，引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作 要尊重家长；要善于倾听家长诉说；要邀请家长参与班级工作 五、班主任的基本素养 班主任素养是指班主任在班级工作中发挥作用所应具备的素质水平。 讨论： 1.班主任承担的任务和职责决定了班主任应具备哪些素养？ 2.学生喜欢什么样的班主任？ 班主任的定位应该是—— 学科教师＋德育教师＋人生导师 （一）高尚的道德素养 亲其师而信其道 其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。 善教者使人继其志，善歌者使人继其声。 教育部《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的内容 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 1.热爱学生，诲人不倦 这是班主任搞好本职工作的前提和基础。 它要求班主任： 一要全面了解学生，关心学生的成长； 二要尊重学生，信任学生； 三要对学生一视同仁； 四要耐心不烦，循循善诱； 五要严格要求学生，做到严出于爱，爱寓于严，严慈相济。 2.民主与平等 教师应尊重所有的学生，平等地对待所有的学生，尤其是要平等对待那些处于各种不利地位的学生。 （1）对学习优劣不同的学生一视同仁 （2）对家庭背景不同的学生要一视同仁 （3）对亲近或疏远