生物多样性及保护 教材分析.ppt

奇蹄目 哺乳动物纲 鸟纲 两栖纲 爬行纲 鱼 纲 脊索动物 门 界 门 纲 目 科 属 种 1.在这七个等级种，你认为哪个等级生物的共同特征多？哪个最少？ 2.你认为哪个等级的生物种类最丰富？ 植物界 动物界 环节动物门 脊索动物门 扁形动物门 哺乳动物纲 鸟纲 两栖纲 爬行纲 鱼纲 奇蹄目 偶蹄目 鹿科 马科 鹿属 马属 梅花鹿 林奈和他的双名法 王 小明 姓 名 属名 种加词 命名人 Salix babylonica L. 垂柳? 杨柳科 瑞典著名植物学家 1970——1978 第二章 认识生物的多样性 美国 中国 栽培大豆 野生大豆 杂交 患萎黄病：生长受阻，植株矮短，叶片黄化，荚小粒少 抗萎黄病 利用同种生物种内基因的多样性，可以改良作物品种。 种内基因的多样性对物种的延续的重要意义。 调查我们身边的生物 一号池塘内生物：荷花、黑三狼、芦苇、香蒲、慈姑、浮萍、紫萍、青蛙、蜻蜓等。 二号池塘内生物：荷花、黑三狼、芦苇、香蒲、小垂柳、蜻蜓等，但没有慈姑、浮萍和紫萍。 检查不同环境中的细菌和真菌 细菌和真菌菌落：二号池塘土壤内多 一号池塘水内的少 比较两个生态系统的非生物因素 早中晚温度：一号池塘水内的温度变化较大 二号池塘土壤的温度变化较小 一号池塘和二号池塘的环境有什么不同？对比两池塘内的生物种类，说说它们存在差异的原因？ 请思考 保护生物的多样性，首先要保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。 生物的多样性 基因的多样性 生物种类的多样性 生态系统的多样性 决定 基础 组分 内在形式 外在形式 直观体现 渡渡鸟和大栌榄树 请思考：从这个故事中你得到哪些启示? 一种生物的灭绝，将会影响到其他生物的生存。如果某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统。当生态系统发生巨变，也会加速生物种类的多样性的丧失。由于每种生物都是一个丰富的基因库，一旦某种生物灭绝，势必造成基因多样性的丧失。因此，要保护生物的多样性。 * 生物的多样性及其保护 北京一零一中学 平亚茹 总结和回顾 提炼和发展 纵 览 教 材 课程标准中关于生物多样性的内容：描述病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系。概述植物各类群的主要特征以及它们与人类生活的关系。尝试根据一定的特征对生物进行分类。描述细菌和真菌的主要特征及其与人类生活的关系。概述动物类群的主要特征以及它们与人类生活的关系。关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义。 呈现点 植物的类群、病毒以及它们与人类生活的关系。 七上 七下 动物的类群、细菌、真菌以及它们与人类生活的关系。 八上 八下 生物的分类和保护生物多样性的意义。 人类活动对生物多样性的影响 生物多样性是如何形成的？ 渗透点 课堂教学 结合呈现点进行回顾渗透和发展渗透 课外活动 利用校内外资源 ，把保护生物多样性体现在行动上。 处理教材 秉承知识学习的传承性 创造性地使用教材 101中学初一生物调查报告 班级： 101中初一生物调查报告 生物种类 数量 生活环境 本组 观察 路线 草图 时间 地点 组长 组员 班级 天气 分析教材 确定本单元的教学目标 了解本单元的知识体系 教学目标 知识目标 列举我国特有的珍稀动植物 概述生物多样性的三个层次的相互关系； 说明生物多样性面临的威胁及其原因 说出保护生物多样性的方法和措施 能力目标 情感态度和价值观 尝试对植动物分类，体验生物分类的基本方法； 运用角色扮演活动，发展解决实际问题的决策能力； 参与保护生物多样性的活动，培养参与意识和实践能力。 形成爱护生物、关爱生命的情感，以及保护生态环境的意识。 知识体系 根据生物的特征进行分类 认识生物多样性 保护生物多样性 感性 理性 行动 尝试对生物进行分类 从种到界 给植物挂牌 实践 理论 实践 教学建议 第一节 尝试对生物进行分类 向日葵 玉米 植物 有花植物 无花植物 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 裸子植物 水绵 葫芦藓 肾蕨 油松 脊椎动物 冷血动物 温血动物 有鳞片 有湿润皮肤 有羽毛 有毛皮 陆地产卵卵有