互动式在新型职业农民培训中应用.docVIP

互动式在新型职业农民培训中应用 　　摘 要：2016年中央一号文件再次提出，要“加快培育新型职业农民”。新型职业农民培训要适应新形势、新任务、新情况的需要，更好地满足农民多样化的培训需求，创新教学方式势在必行。而互动式教学兼备案例式、体验式、模拟式等教学方法的特征，能够适应农民培训教学改革的新要求，在新型职业农民培训中是可行的。互动是培训的永恒主题，是和谐课堂的标志，也是教师和学员共同追求的理想境界，采用互动式教学效果良好 关键词：新型职业农民；培训方式创新；互动式 中图分类号：G725 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）04-0101-02 新型职业农民培训要适应新形势新任务新情况的需要，更好地满足农民多样化的培训需求，创新教学方式势在必行 一、互动式教学在新型职业农民培训中具有独特的优势 互动式教学在新型职业农民培训中有其独特的优势，这种优势是传统教学方法所不具备的 第一，变被动为主动，提高培训的效果和质量。互动式教学是增强培训中农民的主动性的有效途径。当前新型职业农民培训中存在着诸多问题，培训效果不明显，其原因之一就是农民在培训中的主动性和积极性没有充分调动起来。因此，必须采取各种有效措施，提高农民参与培训的主动性和积极性，提高培训的效果和质量 第二，变孤立为合作，促进沟通与协作。互动式教学的过程，通常要经过小组、大组的讨论，在这个过程中农民之间要相互沟通、学会倾听和说服别人，在思路和观点上相互补充、相互借鉴、相互促进 第三，变静态为动态，促进知识向智慧的转化。教师引导农民在不同的情境中进行体验，把现实问题带进课堂，通过有效的课堂组织不断解决问题和矛盾冲突，让学员在体验中反思 二、在新型职业农民培训中采用互动式教学的可行性 第一，互动式教学切合新型职业农民培训的实际。新型职业农民培训的对象是具有一定的理论基础和丰富的实践经验的成人学员。因此，采用符合他们学习特点的培训方式来开展教学，才能取得良好的课堂效果。农民主要想通过参加培训来更新理念，提升技能，提高自身的素质和能力。那么培训内容应以生产经营、专业技能、专业服务为重点来展开，对农民进行专业化、职业化、规范化、标准化的培训，将现场体验、案例分析、互动研讨这些基本的教学方式有机整合在一起，共同来研究、认识和分析这些问题。因为培训内容与农民的实际工作生活密切相关，每个参训学员都可以根据培训内容畅所欲言。农民自主意识强，生产经验丰富，又具备一定的知识储备，勇于表现自己，乐于发表评论，这些特点都决定了在新型职业农民培训中采取互动式教学的可能 第二，互动式教学是提高教学质量和效果的需要。农民普遍具有了一定基础的理论修养和分析判断能力，但由于新世纪国际国内形势复杂多变，他们容易出现以偏概全的毛病。此外，由于当今信息时代知识传播渠道多、途径广、速度快，农民们可以很快、很便捷地了解国内外的形势发展动态，有些时候，他们所掌握的某方面的信息量超过培训教师。因而，他们普遍不再满足教师在教学过程中对客观事实的描述，甚至出现厌?┣樾鳎?他们迫切地希望能够从学习中得到解释现实工作中现象的根据。互动式教学可以使教师在与学员的互动交流中，了解学员的知识储备，广泛听取学员的反馈意见，从而变换合适的教学策略，进而集思广益、共同提高教学质量和效益。互动式教学为教学方式的改革与创新找到了新的突破口和立足点，改进教学形式、优化教学手段，进一步提高了教学培训的质量和水平 三、互动式教学的主要内容 互动式教学是对传统教学的创新和继承，适应了当前新型职业农民培训教学工作的特点和需要，是提高农民综合素质和能力的有效方法。从教学过程看，互动式教学采取生动活泼的教学组织形式，从教学结果，教师和学员都参与其中，取得了富有成效的教学效果，这些都得到了教师和农民的广泛认可，使农民培训充满生机和活力。其主要内容有： 第一，主体与主体之间的互动。主体与主体之间的互动指的是教师与农民之间的互动。在互动式教学过程中，主体之间的互动包括教师与农民之间的互动、农民与农民之间的互动、农民自身的互动等。我国吴康宁等学者认为，在教学过程中依据教师所对应的互动对象来看，师生互动类型主要有教师与学生个体的互动、教师与小组的互动和教师与班级的互动三种类型。还有学者根据教学活动中的权威不同，把师生互动划分为教师权威型互动、学术权威型互动和师生平等型互动三种基本类型 第二，人与物之间的互动。人与物之间的互动即师生与内容、形式、方法、手段之间的互动。在互动式教学中，依据教学内容和教学目标采用不同的授课形式、授课方法和授课手段。教师应根据培训对象的工作经历、知识结构、理论素养等方面的不同，在教学实施过程中分类别、分层次、分岗位予以特殊区别和对待，做到按需施教。教师还应