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互助模式下青少年社区教育实施途径刍议 　　摘 要 互动模式下的青少年社区教育注重调动社区内外的各项教育资源，实现群体间的良性互动，是实施青少年社区教育的模式之一。该模式下的青少年社区教育开展可以借助于社区居民、家庭及社区内外相关社会组织来共同完成 关键词 互助模式 青少年 社区教育 途径 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.12.065 Abstract The youth community education in the interactive mode， which is one of the patterns of the implementation of the youth community education， focuses on mobilizing the educational resources in and out of the community， realizing the positive interaction among the groups. In this mode， the youth community education development can be carried out by means of community residents， family and community related social organizations. Keywords mutual aid mode； youth； community education； way 互助模式下的社区教育是指根据社区不同公众群体的知识素质能力和个性教育需求，以优势视角理论为指导，运用社会工作的传统方法进行群体间的优化组合，得以实现不同人员知识能力需求相互满足的社区教育模式。这一模式的运作是一个社区居民彼此互动、相互提升、共同得益的过程，同时，互动模式在很大程度上融洽了社区居民人际关系，对社区和谐发展起到了积极的促进作用。该模式下的社区教育是青少年综合素质提升的有效途径，此类社区教育的开展可以借助于社区居民、家庭及社区内外相关社会组织来共同完成 1 建立社区居民互助组织，为青少年社区素质教育强化托底基础 1.1 同辈群体社团是实施青少年成长教育的优质组合模式 根据青少年行为发展特点，随着心理和生理的日渐成熟，他们对有共同特质和需求的同辈群体的依赖性会不断增强。在同辈空间互动的过程中，通过彼此的合作和竞争，取长补短，共同促进。青少年社区教育者在采取这一方式进行青少年成长教育时，需要注意以下几个问题：第一，同辈群体成员的遴选要注意科学性和个性化需求因素，避免出现成员需求不兼容而导致的各项矛盾迭起，加大教育的难度。第二，同辈群体社团的活动要充分发挥青少年的主动性和积极性，为团体成员创造更多的协作机会，并依据增能理论，在发挥个体现有特长的基础上，更多去挖掘他们的潜能，关注青少年综合素质的提升。第三，要在社团内部制定共同认且可行之有效的各项规则，保证教育过程的有序性和教育目标的顺利达成 1.2 组织建立项目群体团队，为青少年提供特色型教育团队 所谓项目群体团队是指将有共同兴趣和爱好的不同学龄层次的青少年进行组合，并辅以相应专家的指导，就某一个项目或任务开展而组建的团队。项目任务团队的成员具有兴趣的共通性，因此，在项目完成的过程中会投入更多的热情，激发更高的求知欲望。在项目专家的指导下，青少年在获得新知的过程中，通常也会带动其他团队成员共同进步。并且在项目完成的过程中，弥补现代核心家庭孩子缺少兄弟姐妹所引发的需求缺憾。社区教育者在项目团体运作中要注意以下?赘鑫侍猓旱谝唬?把握不同年龄层次青少年的生理、心理和社会特点，在项目开展过程中，进行合理分工协作，帮助青少年搭建团队中的角色丛，协调好不同角色的团队适应。第二，关注任务开展的不同环节，以及每一个孩子的想法和参与行为，并进行能力提升性的教育引导。第三，做好项目的过程和效果评估，重视青少年对评估过程的参与 1.3组建综合互助管理组织，激发社区居民的互助行为 对于青少年教育需求来说，可以通过个体资源的人际流通，在满足他人需求的同时自身需求也得以实现。社区组建综合互助管理组织，建立社区居民需求及资源档案，重点收集有关青少年教育诉求信息，及时为青少年教育诉求寻找合适的资源，进行适切群体的配对，实现青少年群体与其他群体的良性互动。社区工作者在管理过程中需解决好以下几个问题：第一，要充分评估双方的能力与需求是否具有共轭性，是否具有互通的空间和时间，是否可以提供人员互助的多对一，或一对多的资源与需求互通的模式。第二，要加强互助过程的监管，保证双方的权益与