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互联网对中学思政课教师影响及应对策略 　　（金华职业技术学院，浙江金华 321017） [摘 要] 互联网具有信息资源的海量性和开放共享性、信息传播的交互性、即时性、垄断性等特点。互联网的迅速发展在促进中学思想政治课教师强化终身学习的理念，拓宽获取信息的渠道，提升?Ｒ邓匮?，优化课堂教学手段的同时，也使中学思想政治课教师的教学权威以及网络技术应用能力、教学创新能力等受到了挑战，为此，思考如何抓住机遇，应对挑战，已成为中学思想政治课教师必须面对的现实问题 [关键词] 互联网；中学思政课教师；机遇；挑战；对策 互联网的迅速发展正在极大的改变着人们的学习方式、生活方式和工作方式，也对广大中学思想政治课教师的教学产生着巨大的影响。思想政治课教师只有全面了解互联网新媒介的特点，明确互联网时代所面临的机遇和挑战，才能找到相应的对策以迎接挑战 一、互联网新媒介的特点 （一）信息资源的海量性和开放共享性 长期以来，人们获取相关信息，需要通过查阅图书、报纸，或者收听广播、收看电视等途径来实现。而在互联网时代，网络成了世界上最大的信息资源库。据中国工程院院士邬贺铨测算：互联网一天产生的信息量约有800EB。如果装在DVD光盘中要装1.68亿张，装在硬盘中要装80万个。如此海量的信息使人们足不出户就可以根据自己的需要享用各种各样的信息资源，大大节约了人们选取信息的时间成本以及储存信息的空间成本，真正实现了全球信息资源的“共享”。当然，这些共享的信息资源由于来源渠道的多样化也存在良莠不齐、鱼龙混杂的情况，给人们的信息选择带来了难度 （二）信息传播的交互性和多样性 互联网技术诞生之前，传统媒介，如报纸、广播、电视等，其信息传播模式是从传播者到接收者的“一对多”单向线性传播。社会信息的主要流动结构仿如一颗大树，信息接收者是树上的“枝叶”，收到什么样的信息，基本取决于作为“树根”的国家媒介管理机构。互联网的出现，基本结束了社会信息单向线性传播的历史。在这里，全球数以十亿计的网民，通过邮件、QQ、MSN、BBS、博客、微信等各种途径，把文字、图片、声音、影像等进行上传、下载、查看、使用。在这个庞大的信息流动网络中，不再存在严格意义上的信息传播者与接收者，双方的角色位置随时随地在交替互换。不仅如此，接收者在浏览信息时，还可以将自己的意见、建议、看法等反馈给传播者，真正实现了信息传播者和接收者的交流互动 （三）信息传播的即时性和灵活性 传统媒介时代，信息需要由专业人士先完成制作才能向外传输，不仅传播的成本较高，而且周期较长。广播、电视虽已具有信息即时性的特点，能及时对社会新闻或现象进行实时报道，但人们接收信息的时间却受制于节目的播送时间。互联网时代，“随着以光纤传输和卫星通信等为技术支撑的信号传输手段基本覆盖了人类可以到达的所有区域”，[1] 特别是WIFI在人类聚居区覆盖面的不断扩大，为大众进行信息即时传递提供了便捷的通讯条件，而智能手机的普及，它兼有的照相机、录像机、录音机、电视机、电子图书等强大功能，更使智能手机的持有者可以随时随地把生活中的所见所闻以及自己的生活体验上传至网络空间与他人分享。而信息的接收者，也可以通过上网浏览、电子邮件、QQ、微信等方式随时随地接收或拒绝传播者的信息，真正达到了时间安排和内容选择的灵活性 （四）信息传播技术与经营的垄断性 互联网的发展确实给我们的生活与学习带来了极大的便利，但问题是至今计算机与网络的核心技术一直被国外少数公司所控制，如美国的微软公司，其在电脑硬件和软件上的垄断地位至今无人能撼动。“微软的操作系统占据了台式电脑市场的96%”，而在中国，“微软Windows操作系统的市场份额超过了97%”，[2]结果是网络的传播与经营被技术力量雄厚的电脑公司和网络公司所垄断，也因此，网络话语权被以技术见长的西方国家所掌控，其中美国就是全球网络空间秩序的真正掌控者。美国掌握了13个国际互联网根服务器中的9个。通过控制根服务器，美国控制了相应的所有域名。一旦美国不想让人访问某些域名，就可以屏蔽掉这些域名，导致这些域名所指向的网站在互联网消失。2004年4月，利比亚就曾因 “.ly”域名瘫痪而从互联网上消失了3天。另外，“国际互联网上访问量最大的100个网站中，有94个在美国境内”，[3] 占81%的互联网网页使用的是英语，各种带着美国印迹的新闻、影视、广告与网络游戏等充斥着网络空间。互联网成了美国实施文化渗透与扩张战略的新途径。中国人民解放军国防大学教授戴旭认为：当前和今后一个时期，西方垄断网络霸权、占据网络信息传播优势的格局恐怕还难以根本改变。网上斗争的形势是严峻的、复杂的、长期的 二、互联网对中学思想政治课教师的影响 中学思想政治理论课教师承担着培养学生正