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中职英语教学效率提升及教学模式改革探索 　　【摘 要】英语作为一项基本技能进行针对性学习，其教学效率的提升和多元化教学模式的开发应作为中职教育工作的重中之重。本文以中职英语教学效率与教学模式改革为研究对象，具有一定的探究价值和意义 【关键词】中职英语；课堂教学；教学效率；教学模式；教学策略 社会的进步和发展，离不开人才的教育和培养。近年来，中职院校为社会的各行各业输送了大量的专业性人才。学校教育是人才培养的关键，教育教学不仅应着眼于学生文化知识的积淀和内化，更对人才的自主学习能力、自主探究能力提出了更高的要求和?俗肌? 一、现阶段中职英语教学的现状及其原因分析 中职教育是不同于普通高等教育的一种专业性、系统化教育形式，以学生专业技能的掌握和相关理论知识的习得为根本目标。英语作为一门基础性学科进行学习，许多学生忽视其重要性，部分教师对英语教学理念、教学模式、教学手段、教学评价缺乏全面、客观的认知和了解，导致中职英语课堂教学实效性降低。下面主要从三个角度进行剖析： （一）学生思想认知层面 学生是教学活动的主体，是教育教学的出发点和落脚点。中职院校的学生处于认知能力形成和培养的关键时期，受到外界客观因素的影响，其认知和能力的局限性导致部分学生的英语基础相对薄弱，自主学习能力较差，还有一些学生忽视英语的重要性，对英语学习缺乏主观能动性，课堂学习效率较低 （二）英语教学模式层面 大量的教学案例表明，中职学生对一成不变的陈旧式教学套路容易失去兴趣，甚至产生倦怠和排斥的消极心理。部分英语教师受到传统的差点教育观念的影响，在教学过程中相对忽略学生的切实感受和体验，学生机械、被动地接受英语教师“灌输”的知识。近年来，信息技术支持下的英语课堂教学收获了良好的效果和评价，部分教师对多媒体教学不够了解，对信息化教学的重要性认识不够全面、深刻，导致教学模式的创新和完善方面也相对欠缺 （三）教师职业认知层面 相关的调查研究表明，部分英语教师无法准确定位自身在教学过程中的角色心理。自我效能感缺失，是教师在职业认知层面面临的最大问题。中职院校领导过分重视和强调专业技能学科任教老师的职业水平提高，为英语教师提供的外出交流学习的机会却较少，缺乏接触和了解新教学理念、教学模式的机会 二、英语教学效率提升与教学模式改革的策略 （一）充分尊重学生的主体地位，营造和谐、良好的教学氛围 中职学生正值青春期，身心发展与成人相比有一定的差距，但已是思想较成熟、有着丰富情感表达的有机个体。因此，英语教师在进行课堂教学时，一定要注重教学氛围的营造。宽松、自由的教学环境，可以让学生充分感受到英语学习的乐趣。创设生活化情境教学模式是一种创新形式的教学方式，学生置身于多维度、动态的教学体验中，注意力非常集中，对新知识也充满探究欲望。例如，在学习关于birthday的话题时，英语教师可以为学生精心地准备课件，如有关生日的有趣图片、东西方文化中庆祝生日的差异介绍、与birthday相关的单词汇总等等；随后，教师可以为学生播放一首英文歌曲Happy birthday！教师提出Do you remember the song？Lets sing it together， OK？学生在视觉和听觉的美妙享受中，对有关birthday的单词学习非常感兴趣；教师将相关的知识点学习巧妙地导入到课堂教学中，如日期的表达方法、名词所有格的用法等。在愉悦、欢快的课堂教学中，教学质量提高，学生学习效率自然提升 （二）重视教师教学观念的转变，全面提高英语教师职业素养 教师是教学活动的组织者、管理者和领导者。教师教学观念的合理转变是中职英语课堂效率提高的前提。首先，英语教师应树立终身学习的观念，学做一个生活的有心人，不但要悉心研读教材，收集与英语教学相关的鲜活素材，还应以教材为依据，汲取新的教学理念，结合学生的实际情况，不断开发新的教学模式；其次，教师应学会与学生沟通和交流，了解学生在现阶段面临的学习或生活问题，积极帮助学生疏导和解决；再次，英语教师在教学实践中还应注重对学生的思想教育和引导，部分中职学生由于英语基础水平较差，对英语学习失去信心，英语教师应做学生的“心灵导师”，帮助学生树立学习信心，提高自主学习的主动性 （三）注重教材文本的深度开发，联系生活实际探究教学模式 教材是学生学习和教师教学的“第一手”资料。教材是具有实用性、基础性、科学性、阶段性和逻辑性的纲要性学习文本，教师应充分重视教材内容，反复研读教材，掌握和内化课程核心内容，在精心准备课件的过程中，找到教材与学生学习兴趣的契合点，巧妙设置问题悬念，让学生循序渐进地投入到课堂学习状态中。另外，教材是教师进行教学模式开发的重要依据，多元化教学模式的实践并非多种教学