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体验让小学科学课堂更精彩 　　新的课程改革提倡小学科学教学要以学生的亲身经历为基础，以探究学习活动为主题，从而提高学生的学习兴趣和科学素质。在小学科学教学中采用体验教学法，运用体验式的教学活动，可以充分激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的科学理念，让他们学会探究问题、解决问题的方法。因此，在科学教学过程中，教师要为学生设置良好的教学环境，让学生在融洽的情境中学习科学知识，在亲身体验中感受学习科学的快乐与意义，从而更加喜欢科学 一、通过探究体验活动。提高学生的科学素养 探究是人类的天性，小学生更是如此，他们天生好奇、好问、好动，只要他们对探究的问题感兴趣，就会引发反应，并投入其中。探究体验的基础是探究学习，探究学习的要求决定了探究体验的目标是帮助学生获得科学素养。小学科学中的探究体验是通过模拟方式实现的，它是一种比较复杂的学习活动，需要观察、搜集、提问、寻找结论。不过学生毕竟不是科学家，小学科学中的探究体验也不是进行科学研究，教师要根据所学内容与学生的实际水平对科学探究活动进行模拟 比如在学习《光和影》一课的时候，在向学生介绍了生活中的光源以后，我组织学生对影响影子长短的原因进行了探究。我向学生展示了五个时间的影子照片，让学生观察影子最长的时候光源在哪？影子最短的时候光源在哪？学生由此提出影子的长短与光源的位置有关。为了证明这个结论的正确性，我让学生进行了演示：用白纸做屏，小木块表示遮挡物，手电筒代表太阳从不同的位置照射，让他们观察光源从不同的位置照射，影子会发生什么样的变化。在这样的探究体验中，学生们对光和影的认识就更深刻了 通过探究体验，开启了学生的智慧之门，激发了学生的兴趣，发掘了学生的潜能，鼓励学生在学习中用不同的方法，找出问题的答案。在这个充满探索的过程中，学生的能力、经验与智慧等都得到了发展 二、通过竞赛体验活动，激发学生的学习兴趣 在小学科学教学中融入竞赛体验活动，并不是单纯地在教学中增加娱乐因素，而是要尽最大努力全面提高学生的学习兴趣。小学生在好奇心的驱使下，对任何事物都充满了好奇心。因此，在科学课堂中可以引进竞赛活动，从而帮助学生集中注意力，激发学生的好胜心理，更好地感知科学内容。而且学生在积极主动参与竞赛活动的过程中，可以将自己最好的一面展现出来，将自身的闪光点表现得淋漓尽致 比如在学习《各种各样的花》一课的时候，我通过竞赛活动将学生的兴趣调动起来，将课堂气氛推向了高潮。我先在台前进行解剖演示――解剖木棉花，并且通过实物投影让学生清楚地看到了我的解剖过程。尤其是胚珠，甚至放大了20倍。接着，我把学生分成六个小组，每一小组派出一个代表作为选手参加竞赛。学生将准备好的木棉花拿出来，当着全班的同学进行解剖，并且一边解剖一边说出花的构造。竞赛?Y束后，我和学生们一起对他们的表现进行评价，评选出前三名，还为他们颁发了小奖品。这样的竞赛活动，让学生们轻轻松松的学会了本课的知识，学生的动手操作能力和语言表达能力也得到了提高，可谓是一举两得的好事 每位学生都有强烈的好胜心，他们思维活跃，具有积极竞争的精神。在小学科学教学中，教师要顺应学生的心理特点，在课堂上组织一些趣味性强的竞赛活动，让学生们在紧张激烈的氛围中体验学习科学的乐趣，提高掌握知识的能力 三、通过游戏体验活动。点燃学生的学习热情 在一定程度上，游戏与科学有着相似性：它们都是学生比较喜欢的活动。在小学科学教学中，教师如果能够将两者结合在一起，课堂教学将会收到非常理想的效果。因此，教师在课上要多设计一些游戏活动，点燃学生的学习热情，激发学生的学习积极性，让学生在自觉参与中掌握更多的科学知识。而且，由于小学生的好奇心比较重，有很多问题藏在他们的心中，不愿意向老师请教，在游戏活动中，学生可以寻找自己需要的答案，促进学生全面的发展 比如在学习《点亮小灯泡》一课的时候，我发现有很多学生对“电灯亮了”很感兴趣。针对这种情况，我为学生们设计了一个“给小鱼喂食”的游戏。在游戏中，学生尝试着用鱼食去喂鱼，当鱼儿吃到食物的时候，灯泡就会亮了，从而让学生在游戏中体验闭合电路的含义：当电源、电线、灯泡构成一个闭合回路的时候，小灯泡就会变亮。学生的兴趣浓厚，学习的积极性也很大，他们争先恐后地参加游戏，都想亲自体验一下“灯泡发光”的喜悦感。这样，学生们在游戏中自然而然地就掌握了所学的内容 对于小学生来讲，学习科学知识至关重要，而游戏与科学的结合则是提高教学效果的有效方式。游戏可以活跃科学课堂的氛围，激发学生的兴趣。在游戏中，学生可以亲身体验科学知识，从而加深对知识的记忆 总之，体验学习的方式并非只有以上三种，它是多种多样的。不管采用哪种体验方式，最关键的是教师要将学习内容通过最佳的切入点，引入到相应的体验活动中。让学生在和谐的活动情境