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信息化环境下初中数学函数教学策略简述 　　摘 要：将现代化的信息技术融入到初中的数学教学中，就是要实现把现代化的信息技术作为教学的手段和工具，把数学教学的内容作为载体融合到信息化的工具当中，改变传统的教学内容的呈现形式，让老师和学生都从中受益，提高教学效果 关键词：信息化；初中数学；函数教学；应用能力 一、信息化环境下教学的优缺点 信息技术与初中数学函数教学的融合实现是在信息化技术发展与教学改革不断发展进步的情况下促成的。与传统的初中数学教学相比，信息化教学的发展实现，不仅使传统数学教学中的运算教学变得简便容易，在实际教学中能够借助信息化软件技术完成相应的运算教学，实现学生数学学习的引导，使学生从繁杂的数学运算公式中解脱出来，实现数学教学的改革发展，而且信息化教学在初中数学函数教学中的应用实现，还在一定程度上丰富了初中数学函数教学形式，实际教学中不仅实现了一元化向多元化教学的推进，使整个教学过程更为简便明了，而且在对于学生进行教学引导中，更容易对于学生学习中问题和错误进行掌握了解，给予针对性的指导和教育，以帮助学生进行知识的完善与学习，具有较为突出的积极作用和意义。但同时，结合初中数学函数教学开展的现状，信息化环境下的初中数学函数教学也存在着较为突出的问题和不足，主要表现在：首先，信息化环境下的初中数学理论教学多流于形式，教师在进行数学理论知识的教学过程中照本学科教学情况比较严重，并没有真正的实现知识与实践的结合应用，对于初中数学函数教学具有较大的制约和阻碍作用；其次，初中数学函数教学信息化开展与实现过程中，信息技术只是进行信息传播的一种工具，在进行数学教学与学习氛围创建以及教学方法模式的改进提升方面，所起到的作用效果并不突出，严重制约了初中数学教段，已经掌握了函数的相关理论和规律，在实战练习中，只要充分利用这些规律，并且发挥出学生的主观能动性，就能实现对函数的有效运用。现代信息技术在初中函数教学中的使用，为学生提供了丰富的学习资料，激发了学生的想像力和创造力，方便了师生交流，为学生利用函数相关知识解决生活难题提供了可能 在教学中，教师通过提出问题的方式，让学生在自主思考的过程中，培养其分析问题和解决问题的能力。信息化环境下，学生还可以采用信息化技术，辅助自身学习。构建主义理论认为，初中学生对函数的学习是一个自主参与的过程，学生在学习过程中应该居于主体地位，教师起到引导作用，在教学中向学生传播和扩散相关知识，引导学生学习。现代信息技术是学生开展自主学习的有效工具。信息化教学强调的是以学生为主，加强对学生学习能力的培养。采用小组合作的方法，实现对学生协调能力和合作能力的培养。教师在教学中引入问题解决法和任务驱动法，提高学生解决问题的能力 三、运用信息化手段提高教学效率 初中数学函数教学是最花费时间的，而且更多的时候是老师花了很大的精力讲解之后，学生依旧是云里雾里，一片迷茫疑惑，根本没有掌握的迹象……这样不但老师在函数教学上会占据大部分时间，耽搁整个教学进程，而且学生的接受效果并没有老师想像中那么理想。但是，一旦在函数教学中使用信息化手段，所有的结果都会三百六十度大转变：老师传授讲解函数知识的时候，就再也不会在花费过多时间的情况下，学生还处在疑惑迷惘的结果中；学生也不会在竭尽全力去听老师良苦用心的讲解之后还是似懂非懂。在初中数学函数教学当中，有必要运用信息化手段提高效率，一方面运用信息化手段提高老师教学的效率，另一方面也是最重要的一面，即运用信息化手段提高学生学习的效率 初中数学中有关函数章节的知识对老师教学要求相当的高，要求老师要把抽象难懂的相关函数概念向学生讲解清楚，还要在黑板上画出函数图像向学生分析解决函数问题，手工画图既花费时间，又不够精确；对学生的接受学习来说，也是个挑战，一方面是概念抽象，在学生脑海里很难显示具体形象帮助理解函数的相关定义，另一方面就算老师在黑板上向学生描绘出正确的函数图像，那图像也只是个大概，甚至只是部分图像，有一些完整的函数图像还不是依靠手工就能画出来的，此时学生只能转动大脑对图像进行想像。运用信息化手段就能轻松解决上面老师教函数、学生学函数的难题，因为在初中数学函数教学中运用多媒体等信息化教学工具，只要老师手指轻轻一点，函数图像立刻就呈现在学生眼前，不但图像形象直观，而且非常精确，这样一来，老师教函数知识就不会那么困难费力了，同时，直观、精确的图像对于学生对函数概念的理解，或是对函数图像的了解在一定程度上都非常有利于学生掌握。化抽象为具体可观的图像，这是信息化技术带来的便利 现在的社会是信息化的时代，随着信息化技术的日新月异的飞快发展，人类的许多活动都面临着挑战，同时也拥有改革机遇，尤其是当今人类的教育教学活动，如果能够充分运用信息化资源，那么，教育教学活动不